什麼是定性方法？ 起源，特徵和技術

為了滿足他解釋周圍環境的需要，人類已經開發出了可以充分錶達他所觀察到的現象的設備，可以通過公式和數字來表現卓越，但是，並非所有現像都可以用這種方式來描述，並不是所有的研究人員在用數字進行綜合和表達時都會感到自在，因此開發了定性方法，以涵蓋那些逃避數學方法的領域，這是一種人文主義的觀點，因為它認為數學方法中通常忽略的因子，即 知覺 人口，這提供了不同的觀點，這在涵蓋所有可能角度的完整研究中很有價值。

定性分析具有社會性質，因為它的主要測量機制是對所研究人群的個人或目睹要評估的現象的感知。

定性方法的起源

顧名思義，定性方法試圖定義某種感興趣現象的質量，但是， 您是如何開始使用這種方法的？ 定性研究的起源在希臘羅馬文化中有著非常遙遠的先例，在希羅多德和亞里斯多德的著作中都知道這種方法學的各個方面。

為了使社會科學更接近科學領域，人們嘗試了各種手段將這些領域調整為可測量的工具和方法。 因此，在這個階段，關於社會科學的認識論二元性，知識與行動的結合，引起了爭議和討論。 隨著時間的流逝，出現了一種新的研究方法，這種方法具有人類學的影響，從而產生了新的敏感性，並接受了新的方法。

但是，正是在1960年代至1970年代之間，隨著社會科學的興起，這種性質的研究設計並未得出數學上的定義，因此開始實施定性方法。 使用這種性質的方法所產生的主要科學是心理學和社會學，並且以這種方式，定性方法逐漸發展。

特點

• 它收集無法進行數值和/或統計分析的非標準化數據。
• 它基於人們的欣賞。
• 通過直接觀察和分析所提供的信息，對現實世界進行研究以建立理論。
• 它們不能通過檢驗假設來工作。
• 提出問題後，研究過程並不總是很明確，因為它的方法不像定量方法那樣具體，而且研究問題也不總是很明確。
• 運行更靈活的調查。
• 研究人員輸入參與者的經驗並積累知識，始終意識到這是所研究現象的一部分。
• 他們並不試圖以概率的方式選擇廣義的結果，這種類型的研究往往會產生開放性的結果。
• 沒有操縱或刺激現實，因此可以評估事件的自然發展。

分析技術

應當指出，儘管數據收集和分析通常是在不同的階段進行的，但實際上，在這種方法中，這兩個任務是密切相關的。 相反，在一項數學性質的研究中，獲取數據要先於其分析，並且同時進行這兩個過程會很麻煩。 但是，在定性研究中，我們認為這兩個過程總是傾向於重疊，甚至被視為同一活動的一部分，因為研究人員在接觸提供它們的來源時必須進行檢查和分析，為此，關於正在形成的解釋的字段註釋，甚至可以打開新的方面進行研究或探索。 結果，運行數據收集工具會帶來新的機會，意外的結果或新出現的問題。

研究人員可以進行定性研究的工具包括：

訪談 

它們由兩個或更多人之間的對話組成，其中參與者扮演兩個明確定義的角色，其中一個人希望從對話者那裡獲取信息，因此他提出了一系列問題並進行了對話。

訪談不被認為是正常的對話，而是具有正式性質，並帶有故意性，這種意圖帶有調查中包含的隱含目標。 考慮到它們的結構和設計，可以說它們分為以下幾類：

• 結構化的: 它要求計劃面試的發展方式，要計劃的問題，並且在面試過程中，面試官充當主持人，以防止面試偏離計劃中的規定。 它的特點是處理封閉的問題（是，否或預定答案）。  
• 半結構化: 預先確定要獲取的相關信息是什麼。 公開問題被要求打開被訪者以探究答案，它可以使主題交織在一起，但是需要研究人員給予極大的關注，以便能夠傳播感興趣的主題。
• 非結構化: 沒有事先準備的劇本，儘管有關於該主題的事先信息，本次採訪的目的是獲得盡可能多的信息。 訪談隨著進展而發展，並且受訪者的回應和態度在此過程中起著重要作用。 研究人員需要進行充分的準備，事先記錄與所討論主題相關的所有內容。

準備面試

這種定性方法工具的成功執行取決於計劃，因此至關重要的是要明確其目標，並定義我們希望從中獲得什麼。 下面定義了準備採訪的步驟：

1. 定義目標：我們需要知道什麼？ 為了定義此方面，有關要處理的方面的文檔很重要。
2. 確定受訪者： 定義我們需要進行研究的人群的特徵，並選擇適合其研究背景的人群。
3. 問這些問題： 使用對話者管理的語言，將問題與上下文相關聯，以避免歧義。 問題的提出方式對儀器應用的成功至關重要。
4. 面試的地點：考慮適當的特徵以有利於面試的發展。 避免分散妨礙其發展的因素。
5. 問題類型： 哪一個最符合擬議的目標？ 您會問開放式問題，封閉式問題，還是兩者兼而有之？

觀察

直接觀察正在研究的現像是該領域的寶貴工具，因為它為我們提供了有關其特徵和影響該現象的因素的信息。 具有描述和解釋行為的能力，已經獲得了與行為，事件和/或情況相對應的充分可靠的數據，這些數據在理論背景下得到了完美識別和插入。

特點

• 這是一種卓越的經驗方法，既傳統又同時最常用。
• 在研究人員與社會事實或社會行為者之間建立了具體而深入的關係，從中獲取數據，然後將其合成以開展研究。
• 它基於視覺的使用，並且需要發展直覺技能。

要問的問題的分類

這些問題也可以根據其內容進行分類，突出顯示：

• 識別問題： 他們是那些希望詢問受訪者個人特徵的人。 例如：年齡，性別，職業，國籍等。
• 具體問題： 對於特定事件，它們是一種封閉的問題。
• 動作問題： 指受訪者的活動。
• 信息問題： 它們構成了對受訪者知識的調查。
• 意向問題： 了解受訪者對所涉主題的意圖。
• 意見問題： 它使受訪者可以表達他們對該主題的看法。
• 文件收集： 數據是從次要來源收集的，次要來源被定義為書籍，新聞通訊，雜誌，小冊子和報紙，被視為收集有關感興趣變量的數據的來源。

理解水平

為了保證研究的可靠性，在這種類型的方法中，研究分為三個層次，其中，對構成信息源的要素，因素和主題的分析遵循三個標準，以便得到它的外圍視圖：

• 主觀理解： 社會參與者或研究參與者的日常含義。 它基於每個參與實體的個體特徵，因為對每個人的理解和感知都是基於其與環境，前因和其他條件因素之間的關係所進行的條件調節。
• 解釋性理解： 這意味著研究人員通過深入研究，可以對參與者的主觀理解，對獲得的結果，決定信息獲取的因素以及受試者的行為進行全局分析。當提供相同的東西時，等等。
• 積極的理解： 這意味著研究人員給出了該情況的客觀事實。 它基於對先前結論的解釋，是在解釋性理解中得出的。