為了進步，學習是生活中必不可少的。 學習並不容易，有必要學習。 在當今的學校中，他們希望學生學習，但不教他們如何做，這是一個很大的問題，因為許多這樣的學生認為他們的記憶存在問題。 學生的記憶確實沒有錯，他們只是必須在學習之前學習。 它是如此基本，但不幸的是在教育系統中，它已被遺忘。 許多人在不知道如何正確學習的情況下上大學。
有必要知道哪種策略最適合每個學生，因為並非每個策略對每個學生都有效。 每個人都有不同的學習方式和適合自己的節奏，這是必須尊重的。 人們應該知道要做些什麼才能更好地學習，並找到在任何情況下最適合自己的學習方法。
理想情況下，教師應將這些方法納入班級，以教學生自己使用它們，這樣他們將有更好的機會回憶學習材料。 這樣學生 他們將能夠更好地將學習內容內部化，以及何時必須參加考試或考試 能夠成功克服它，而不會忘記以後學到的東西
顯示
學術概念作為視覺和動手學習的體驗而栩栩如生，可幫助學生了解在現實世界中如何應用學校教育。 這樣的例子包括使用交互式白板，在白板上可以顯示照片，音頻片段，視頻... 還可以通過課堂實驗和實地考察鼓勵學生離開座位。
合作學習
混合能力的學生需要通過促進全班或小組活動來激勵他們一起工作。 通過口頭表達您的想法並回應其他食物。 這將使 學生髮展自信心 他們還將改善您的溝通和對生活至關重要的批判性思維能力。
解決數學難題，進行科學實驗和素描只是將合作學習融入課堂教學的幾個例子。
研究
提出發人深省的問題，激發您的學生自己思考並變得更加獨立的學習者。 鼓勵學生提出問題和研究自己的想法，有助於他們提高解決問題的能力，並加深對學術概念的理解。 兩者都是重要的生活技能。
查詢可以基於科學或基於數學，例如，“為什麼我的陰影會改變大小？” 或“兩個奇數之和是否總是偶數？” 但是，它們也可以是主觀的，並鼓勵學生表達自己的獨特觀點，例如，“詩歌必須押韻嗎？” 或“所有學生都應該穿制服嗎？”
學習間隔學習時間
太多的學生等到考試前一天晚上才能學習。 同樣，教師通常要等到考試前一天再進行複習。 當足夠多的學生在考試中取得良好成績時，看來他們已經學習了該材料。 但是幾週後，大部分信息已經從學生的腦海中消失了。 為了獲得更長久的學習機會，應隨著時間的推移以較小的塊數進行學習。
每次您留下一點空間時，都會忘記一些信息，然後再次學習。 忘記實際上可以幫助您增強記憶力。 這是違反直覺的，但是您需要忘記一點，然後通過再次記住來幫助您學習它。
老師可以通過幫助學生創建學習日曆來計劃他們如何閱讀內容摘錄以及每天形成一小段課堂時間來對其進行複習，從而幫助學生應用這一策略。 在這兩種情況下，都計劃包括當前的概念和以前學習的材料-許多老師都知道這是“振奮人心的”。
雙重編碼
這意味著要結合單詞和視覺元素。 向我們提供信息時，通常伴隨著某種視覺效果：圖像，圖表或圖形或圖形組織器。 學生學習時，應養成一種習慣，要注意這些圖片，並通過解釋自己想說的話將它們鏈接到課本。 然後，學生可以為自己正在學習的概念創建自己的視覺效果。 這個過程通過兩種不同的途徑強化了大腦中的概念，從而促進了以後的康復。
在談論圖像時，並不一定要具體，它取決於材料的類型，可以是信息圖，卡通帶，圖表，圖形組織者，時間軸，以及對您有意義的任何東西，只要就像當您用文字和照片來表示信息時一樣。
這不僅適用於擅長繪畫的學生。 這與圖紙的質量無關。 實際上，只需要一個視覺表示就可以代表學習。 定期在課堂上，引導學生注意教科書，網站甚至是自己的幻燈片放映中的視覺效果是一個好主意。
您需要讓學生彼此描述視覺效果，並與他們所學的內容建立聯繫。 然後可以要求學生創建自己的內容圖像，以進一步增強內容。 提醒學生在家學習時要包括圖表，草圖並創建圖形組織器。
除了這一切 學生還必須通過結構化文本下方的信息並將最重要的思想與最不重要的思想分開來學習學習。 重新組織圖中的信息，以便以後記住它並進行摘要，而無需查看內容以了解他們從課程中學到的真正內容，並確定他們心中最薄弱的內容以加以加強。