學習多元智能：音樂智能| Recursos de Autoayuda

人類有許多使用他的思想的方法。作為人類，學習是使我們與動物區分開來的事物之一。的確，他們也有學習能力，但是我們有 更發達的能力，而學習新事物時我們擁有的選擇範圍幾乎是無限的。

因此，在學習新事物時，個人智能就發揮了作用。我們必須具有處理信息並與之合作以實現新事物的能力；在一個非常困難和殘酷的世界中，知道如何使用它以及如何使用它來取得成功。

但是，智力已經被分散了好幾次，儘管我們每天被命令要盡可能地變得聰明，但是在學校中，仍然使用過時的方法來教授它，這些方法高度重視一種或兩種類型的智力。 最傑出的是邏輯數學，從而導致其他類型的智力被降級，並且以同樣的方式將在更大程度上使用這些智力的人們降級為“傻瓜”。

當我們談論多元智能理論時，我們推論出在學校水平上被低估的最重要之一就是音樂智能。為了更多地了解如何運用智能來創造一個可以更好地與他們合作的世界，我們將在本文中研究如何學習音樂，並享受良好的音樂安排。

了解多元智能

多元智能理論是由於教育系統中存在的分歧而誕生的，在該系統中，應用和重視的智力類型是邏輯數學的，在工作時略微強調語言學。在這些系統中，在這些分層智能中優勢最小的學生一直被當作傻瓜，被送到較慢的程序中，因為老師沒有花時間去研究他們正確處理的智能。

這個理論告訴我們 智力並非僅通過一種或兩種類型的智力來衡量，但它告訴我們，由於每個人本身都是一個世界，所以我們並非所有人都具有相同的衡量標準，並且對一個人可能有效的事物，對於另一個人可能並不相同。

通過將這一概念應用於智力理論，我們可以表示，並非我們所有人都受到邏輯智力的相同方式的影響。一些人對語言學更感興趣，另一些人對自然學感興趣，另一些人則發現它在空間智能方面更有效或與他人接觸，而另一些人則更容易與音樂相處。

當前，正在做的工作是在不同國家的學校和中學中擱置這一古老的系統，並實施新的教育技術，從而使與具有其他類型需求的兒童開展更廣泛的合作，從而改善他們的生活。教育系統，並與每個人更好地合作。

正如我們已經提到的，這種類型的智能屬於美國心理學家霍華德·加德納（Howard Gardner）所揭示的多元智能理論。

這是一個非常新穎的概念，指的是在產生和感知音樂能力時與音樂能力有關的那些能力和敏感性。 所有細微差別。

定義這種類型的智力的是創造和欣賞音樂作品的能力和自由。

它完全獨立於聽覺能力，因此，它僅涉及處理音樂作品信息的方法，無論它們是簡單的還是非常複雜的。

處理音樂的人會非常熟練地檢測旋律中存在的細微差別，他可以從節奏，音色和音調方面進行思考。您可以區分分別或同時聽起來的音樂聲音；通過自己製作音樂作品或通過共同創作交響曲，以音樂的方式表達自我時，他們將能夠更加輕鬆地工作。

音樂智力可以在表現出來的人們中分解為各種潛能。這些技能具有相對的程度，與執行它們的完美或絕對能力無關。舉個例子：

如前所述，音樂情報提供了音樂模式的構成，功能和考慮方面的能力，其中包括識別和創作音樂節奏和音調的能力。

專家們說，如果您想要幫助孩子發展這種智力，那麼重要的是儘早開始懷孕，因為這是最理想的階段。為了這 將孩子保持在一個繁榮的環境中以使音樂得以發展也很重要，並且孩子可以經常與她一起工作，以便她可以在自己的環境中不斷提高自己的技能。

從發展的早期階段開始，所有兒童都具有學習音樂和許多其他因素的能力。通常忽略這種智力的原因之一是因為父母沒有對其給予太大的重視。

很高興知道，如果您無法正確使用某種類型的智力，則不使用它會導致該區域兒童停滯，因為您不會費心去發展它。正因為如此 大多數人會發展邏輯數學智能 只有少數人可以與其他人一起工作；因為這些機構很少關注推廣其他情報。

在這些時候，學校和 教育機構應更加重視促進基於其他情報的教育，也促進了音樂成為重要組成部分的環境。也是時候，事物發生了變化，音樂已經成為一種藝術形式。

要增強音樂智能，可以先在工作中或在需要放鬆的任何活動中將音樂置於背景中，然後再進行工作，因為這樣做不僅可以增強您的教育能力，而且還可以增強您專注於音樂的能力。一次以上。

可以執行的另一項活動是寫家庭歌曲，或者如果您感覺自己無法以暗示的方式來創作歌曲，則可以更改現有歌曲的歌詞，這將教會您如何管理時間和聲音。

您可以使用可回收的家用物品來製作或製造樂器（這是 加上孩子們的活動）。有了這個，您將更多地參與到活動中，產生新的聲音，並學到更多有關樂器製造的知識。

學會演奏樂器是增強智能的最重要部分之一，因為它使您可以直接參與音樂。此外，它還使您能夠更好地創作旋律，以及以後編寫自己的歌曲。

學習音樂，舞蹈或音樂理論。當我們學習時，我們也會學習，並且舞蹈課也會增強這種智力，同時增強動覺智力，這很可能是音樂劇的補充部分。