กระบวนทัศน์มนุษยนิยมทางการศึกษา; การสอนเพื่อการเปลี่ยนแปลง

บางทีคุณอาจเคยได้ยินเกี่ยวกับกระบวนทัศน์มนุษยนิยมในการศึกษา แต่คุณไม่แน่ใจว่ามันหมายถึงอะไร เรากำลังพูดถึงการนำคุณสมบัติที่เห็นอกเห็นใจมาใช้ในสภาพแวดล้อมทางการศึกษา ซึ่งหมายความว่าผู้คนให้ความสำคัญกับคุณค่าทางอารมณ์และส่วนบุคคลมากกว่าความรู้อื่น ๆ เกี่ยวกับการฝึก อารมณ์มีบทบาทพื้นฐานในผลการเรียน

กระบวนทัศน์มนุษยนิยมมีลักษณะโดยการรับรู้ผู้คนว่าเป็นบุคคลของตนเองมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวและมีความสามารถเพียงพอที่จะคิดและมีเกณฑ์ของตนเองตามประสบการณ์ที่ลูกสาวมีชีวิตอยู่การรับรู้ว่าเธอมีชีวิตขึ้นอยู่กับสิ่งที่เธออาศัยอยู่ Y ขอบคุณที่คุณจะมีความคิดเห็นของคุณเอง

มันมาจากไหน

กระบวนทัศน์ด้านมนุษยนิยมมาจากสังคมมนุษย์หลังยุคกลางซึ่งรูปแบบความเข้าใจอื่น ๆ เช่นศาสนาหรือสิ่งเหนือธรรมชาติเริ่มถูกผลักไส ... ความคิดของมนุษย์เริ่มมีมากขึ้นในปัจจุบัน เบื้องหลังกระบวนทัศน์มนุษยนิยมด้านการศึกษามีงานมากมายของนักเขียนและนักคิดมากมาย ในช่วงเวลาที่พวกเขาเริ่มเข้าใจถึงความสำคัญของความคิดของมนุษย์และประสบการณ์ของตนเอง

กระบวนทัศน์มนุษยนิยมในการศึกษา

กระบวนทัศน์ของการศึกษาแต่ละแบบมีมุมมองที่แตกต่างกันเกี่ยวกับจุดมุ่งหมายของการศึกษาซึ่งหมายถึงการเรียนรู้บทบาทของครูและนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้ สิ่งสำคัญคือต้องรู้กระบวนทัศน์ต่างๆของการศึกษาเนื่องจากมีอิทธิพลต่อการออกแบบและการปฏิบัติทางการศึกษา: นักเรียนได้รับการสอนอย่างไรพวกเขาได้รับการประเมินอย่างไรและสิ่งที่มีคุณค่าและรวมอยู่ในหลักสูตร

ความรู้เกี่ยวกับกระบวนทัศน์ที่แตกต่างกันและวิธีการทำงานร่วมกันสามารถสนับสนุนการจัดแนวการสอนและแนวทางการประเมิน กระบวนทัศน์ของการศึกษามีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ปัจจุบันเรามักจะเห็นความพยายามทางการศึกษามากขึ้นตามกระบวนทัศน์สามประการ: คการโบกสะบัดความรู้ความเข้าใจและคอนสตรัคติวิสม์

ในวิชาชีพด้านสุขภาพเราได้เห็นการรวมกันของกระบวนทัศน์การศึกษาแบบเห็นอกเห็นใจและการเปลี่ยนแปลงมากขึ้น ณ จุดใดจุดหนึ่งในประวัติศาสตร์สามารถมองเห็นกระบวนทัศน์ด้านการศึกษาที่หลากหลายในการทำงานในหลักสูตรวิชาชีพด้านสุขภาพของเรา บางคนมีความโดดเด่นมากกว่าคนอื่น ๆ

มนุษยนิยมเป็นต้นกำเนิดของทุกสิ่ง

มนุษยนิยมถือเป็นสิ่งที่โลกแสดงถึงมันเป็นวิธีการใช้ชีวิตและการรับรู้ชีวิต ด้วยมนุษยนิยมมนุษย์เริ่มถูกมองว่าเป็นบุคคลที่มีความคิดไม่เหมือนใคร อาจมีหลายคน แต่แต่ละคนจะมีความรู้สึกและรับรู้โลกเป็นของตัวเอง ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ในชีวิตของคุณ

เมื่อถึงยุคฟื้นฟูศิลปวิทยาการมนุษยนิยมเริ่มถูกนำไปใช้ในรูปแบบการสอนผ่านการสอนความคิดและหลักคำสอน ที่คิดว่าตัวเองเป็นนักมนุษยนิยม ความคิดเหล่านี้ได้รับการหล่อเลี้ยงอย่างเต็มที่จากกระแสแห่งความคิดเช่นสัจนิยมเสรีนิยมและความซื่อสัตย์ กระแสทางปรัชญาที่แตกต่างกันจะถูกนำมาพิจารณา:

• เสรีนิยม: นำมาซึ่งแนวคิดเรื่องคุณค่า มนุษย์เป็นรูปแบบหลักของการศึกษา
• ความสมจริง: ใช้ประสบการณ์ของผู้คนที่มีความสำคัญสูงสุดสำหรับการฝึกอบรม

ความอ่อนไหวของมนุษย์เป็นสิ่งที่บ่งบอกลักษณะของความคิดและเนื่องจากมนุษยนิยมนี้ยังคงมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่องดังนั้นจึงมีการศึกษาด้วย ทั้งหมดนี้มาถึงศตวรรษนี้ซึ่งยังคงมีอิทธิพลทางจิตวิทยามากมายที่มีการเปิดเผยวิธีการ และรูปแบบการศึกษาที่คำนึงถึงคุณสมบัติของมนุษย์และพฤติกรรมของพวกเขาด้วย

กระบวนทัศน์แบบเห็นอกเห็นใจในการศึกษาประเภทนี้กล่าวถึงแง่มุมของจิตใจร่างกายอารมณ์ สังคม และมีจริยธรรม

เมื่อนำไปใช้กับการศึกษา

ระบบการศึกษามีการพัฒนาอยู่เสมอและความรู้ได้รับการถ่ายทอดอย่างเข้มงวดและแทบจะถ่ายทอดเพียงฝ่ายเดียว สิ่งนี้ได้จำกัดความสามารถของนักเรียนในการโต้ตอบกับการเรียนรู้อยู่เสมอทำให้มีความจำ แต่ไม่เข้าใจตัวละครเอกของการเรียนรู้ที่จะถูกลืมเลือนในไม่ช้า ด้วยเหตุนี้จึงเป็นเรื่องปกติที่จะมีผลกระทบที่แท้จริงเพียงเล็กน้อยต่อนักเรียนและไม่สามารถใช้ประโยชน์จากศักยภาพที่แท้จริงของผู้คนได้

การศึกษาให้ความสำคัญกับครูเสมอโดยไม่คำนึงถึงความคิดของนักเรียนไม่จำเป็นต้องคิดถึงสิ่งที่พวกเขารู้สึกหรือพวกเขาเป็นอย่างไร แต่ความเป็นจริงแล้วอารมณ์ของนักเรียนสำคัญกว่าสิ่งอื่นใดเพราะหากไม่มีอารมณ์ก็จะไม่มีการเรียนรู้ การศึกษาต้อง การที่นักเรียนเป็นศูนย์กลางในความเป็นจริงกระบวนทัศน์แบบเห็นอกเห็นใจรู้เรื่องนี้และมุ่งเน้นไปที่พวกเขาเพื่อให้การเรียนรู้เป็นจริง

นักเรียนในกระบวนทัศน์นี้เข้าใจว่าเป็นสิ่งมีชีวิตแต่ละคนที่มีความคิดของตนเองและมีศักยภาพ และความสามารถเพียงพอที่จะเติบโตเรียนรู้และทั้งหมดนี้เชื่อมโยงกับประสบการณ์ส่วนตัว

เมื่อครูให้การศึกษาภายใต้กระบวนทัศน์มนุษยนิยมเขามีจุดยืนของความยืดหยุ่นของมนุษย์ สำหรับสิ่งนี้เกณฑ์ที่สำคัญบางประการจะถูกนำมาพิจารณา:

• ความสนใจในตัวนักเรียนในฐานะบุคคลที่ไม่เหมือนใครและมีนิสัยแปลก ๆ เป็นของตัวเอง
• พึงทราบว่าการเรียนการสอนมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง
• ส่งเสริมสภาพแวดล้อมการเรียนการสอนที่ดี
• ส่งเสริมระบบการเรียนรู้แบบร่วมมือ
• ไม่มีท่าทีว่าจะเหนือกว่านักเรียน
• ปฏิเสธการเรียนการสอนแบบเผด็จการใด ๆ
• มีทัศนคติที่เข้าใจเกี่ยวกับความสามารถส่วนบุคคลของนักเรียน

ด้วยวิธีนี้นักเรียนจะเริ่มส่งเสริมการเรียนรู้ของตนเองด้วยแรงจูงใจและความสนใจมากขึ้น นักเรียนจะเรียนรู้ได้ดีที่สุดผ่านการค้นพบเพราะพวกเขาจะมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้นในกระบวนการได้รับความรู้ของตนเอง นักเรียนควรรู้สึกว่าการเรียนรู้ของเขาท้าทายเขาและสิ่งนั้น คุณสามารถคิดอย่างสร้างสรรค์เพื่อเอาชนะอุปสรรคในการเรียนรู้

เพื่อให้สิ่งนี้เกิดขึ้นสิ่งสำคัญคือต้องมีความรู้มาก่อนและต้องมีการสำรวจก่อนที่จะเริ่มแนะนำความรู้ใหม่เนื่องจากความรู้บางอย่างต้องมีความเชื่อมโยงกับผู้อื่น เพื่อให้นักเรียนให้ความหมายในทางส่วนตัวและด้วยวิธีนี้การเรียนรู้จึงมีความหมาย

วิธีการสอนต้องมีความสมดุลและเหนือสิ่งอื่นใดให้นึกถึงความคิดแปลก ๆ ของนักเรียนเพราะครูต้องปรับตัวให้เข้ากับนักเรียนไม่ใช่วิธีอื่น ... ด้วยวิธีนี้เท่านั้นที่สามารถสร้างความกลมกลืนที่แท้จริงระหว่างการเรียนการสอนและการเรียนรู้ได้