กลยุทธ์การสอนเพื่อสอนการเรียนรู้

การเรียนเป็นสิ่งที่จำเป็นในชีวิตเพื่อที่จะก้าวหน้า การเรียนไม่ใช่เรื่องง่ายและจำเป็นต้องเรียนรู้ ในโรงเรียนปัจจุบันพวกเขาต้องการให้นักเรียนเรียนรู้ แต่พวกเขาไม่ได้สอนวิธีการทำสิ่งนี้เป็นปัญหาใหญ่เพราะนักเรียนเหล่านี้หลายคนคิดว่ามีบางอย่างผิดปกติกับความจำของพวกเขา ไม่มีอะไรผิดปกติกับความทรงจำของนักเรียนพวกเขาต้องเรียนรู้ที่จะศึกษาก่อนที่จะทำเช่นนั้น มันเป็นพื้นฐานเท่านี้ แต่น่าเสียดายในระบบการศึกษามันถูกลืม หลายคนมาถึงมหาวิทยาลัยโดยไม่รู้วิธีการเรียนที่ถูกต้อง

จำเป็นต้องรู้ว่ากลยุทธ์ใดดีที่สุดสำหรับนักเรียนแต่ละคนเพราะไม่ใช่ทุกกลยุทธ์ที่จะได้ผลเหมือนกันสำหรับแต่ละคน แต่ละคนมีวิธีการเรียนรู้ที่แตกต่างกันและจังหวะที่เหมาะสมกับบุคคลของตนซึ่งเป็นสิ่งที่ต้องเคารพ ผู้คนต้องรู้ว่าพวกเขาต้องทำอะไรเพื่อศึกษาให้ดีขึ้นและหาวิธีที่จะทำให้พวกเขาสบายใจที่สุดไม่ว่าในกรณีใด ๆ

ตามหลักการแล้วครูควรรวมวิธีการเหล่านี้ไว้ในชั้นเรียนเพื่อสอนนักเรียนให้ใช้ด้วยตนเองวิธีนี้จะมีโอกาสที่ดีกว่าในการเรียกคืนสื่อการเรียน ด้วยวิธีนี้นักเรียน พวกเขาจะสามารถปรับเนื้อหาการเรียนรู้ได้ดีขึ้นและเมื่อต้องทำแบบทดสอบหรือแบบทดสอบ สามารถเอาชนะมันได้สำเร็จโดยไม่ลืมสิ่งที่เรียนรู้ในภายหลัง

แสดงผล

แนวคิดทางวิชาการถูกนำมาใช้เป็นประสบการณ์การเรียนรู้แบบภาพและแบบลงมือปฏิบัติจริงช่วยให้นักเรียนเข้าใจว่าการนำการศึกษาไปใช้ในโลกแห่งความเป็นจริงอย่างไร ตัวอย่างเช่นการใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบซึ่งสามารถแสดงรูปภาพคลิปเสียงวิดีโอ ... นอกจากนี้นักเรียนยังสามารถได้รับการสนับสนุนให้ลุกจากที่นั่งด้วยการทดลองในชั้นเรียนและการทัศนศึกษานอกสถานที่

การเรียนแบบร่วมมือ

นักเรียนที่มีความสามารถแบบผสมผสานจำเป็นต้องได้รับแรงจูงใจในการทำงานร่วมกันโดยการส่งเสริมกิจกรรมกลุ่มย่อยหรือทั้งชั้นเรียน โดยการแสดงความคิดของคุณด้วยวาจาและตอบสนองต่ออาหารอื่น ๆ ซึ่งจะทำให้ นักเรียนพัฒนาความมั่นใจในตนเอง และยังช่วยพัฒนาทักษะการสื่อสารและการคิดวิเคราะห์ที่มีความสำคัญต่อชีวิต

การไขปริศนาคณิตศาสตร์การทดลองวิทยาศาสตร์และการร่างภาพเป็นเพียงตัวอย่างบางส่วนของการเรียนรู้แบบร่วมมือกันในบทเรียนในชั้นเรียน

การวิจัย

ถามคำถามกระตุ้นความคิดที่สร้างแรงบันดาลใจให้นักเรียนคิดด้วยตนเองและเป็นผู้เรียนที่มีอิสระมากขึ้น การกระตุ้นให้นักเรียนถามคำถามและตรวจสอบความคิดของตนเองช่วยให้พวกเขาพัฒนาทักษะการแก้ปัญหารวมทั้งเข้าใจแนวคิดทางวิชาการได้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ซึ่งทั้งสองอย่างนี้เป็นทักษะชีวิตที่สำคัญ

ข้อความค้นหาอาจเป็นแบบวิทยาศาสตร์หรือคณิตศาสตร์ก็ได้เช่น "ทำไมเงาของฉันจึงเปลี่ยนขนาด" หรือ "ผลรวมของจำนวนคี่สองจำนวนเป็นเลขคู่เสมอหรือไม่" อย่างไรก็ตามพวกเขายังสามารถเป็นอัตนัยและกระตุ้นให้นักเรียนแสดงมุมมองที่เป็นเอกลักษณ์ของพวกเขาได้เช่น "บทกวีต้องคล้องจองไหม" หรือ "นักเรียนทุกคนควรสวมเครื่องแบบ"

เรียนรู้ที่จะเว้นวรรคเวลาศึกษา

มีนักเรียนจำนวนมากเกินไปที่จะรอจนถึงคืนก่อนการสอบเพื่อเรียน ในทำนองเดียวกันครูมักจะรอจนถึงวันก่อนที่จะมีการทดสอบเพื่อทบทวน เมื่อมีนักเรียนจำนวนเพียงพอที่ทำคะแนนสอบได้ดีปรากฏว่าพวกเขาได้เรียนรู้เนื้อหาดังกล่าวแล้ว แต่ไม่กี่สัปดาห์ต่อมาข้อมูลส่วนใหญ่ได้หายไปจากความคิดของนักเรียน เพื่อการเรียนรู้ที่ยาวนานขึ้นควรทำการศึกษาเป็นกลุ่มเล็ก ๆ เมื่อเวลาผ่านไป

ทุกครั้งที่คุณเว้นที่ว่างไว้คุณจะลืมข้อมูลไปเล็กน้อยแล้วเรียนรู้อีกครั้ง การลืมนั้นช่วยเสริมสร้างความจำของคุณได้จริง มันง่าย แต่คุณต้องลืมสักหน่อยแล้วช่วยให้คุณเรียนรู้ด้วยการจำอีกครั้ง

ครูสามารถช่วยนักเรียนใช้กลยุทธ์นี้ได้โดยช่วยสร้างปฏิทินการศึกษาเพื่อวางแผนว่าจะทบทวนตัวอย่างเนื้อหาอย่างไรและจัดแบ่งเวลาเรียนเป็นกลุ่มเล็ก ๆ ในแต่ละวันเพื่อทบทวน ในทั้งสองกรณีวางแผนที่จะรวมแนวคิดปัจจุบันและเนื้อหาที่เรียนรู้มาก่อนหน้านี้ - ครูหลายคนรู้ว่านี่คือ "การหมุนวน"

การเข้ารหัสแบบคู่

ซึ่งหมายถึงการรวมคำและองค์ประกอบภาพ เมื่อมีการนำเสนอข้อมูลให้เรามักจะมาพร้อมกับภาพบางประเภทเช่นรูปภาพแผนภูมิหรือกราฟหรือตัวจัดระเบียบกราฟิก เมื่อนักเรียนกำลังเรียนพวกเขาควรทำให้เป็นนิสัยโดยให้ความสนใจกับรูปภาพเหล่านี้และเชื่อมโยงกับข้อความโดยอธิบายสิ่งที่พวกเขาต้องการพูดเป็นคำพูดของตนเอง จากนั้นนักเรียนสามารถสร้างภาพของแนวคิดที่กำลังเรียนรู้ของตนเองได้ กระบวนการนี้ช่วยเสริมแนวคิดในสมองผ่านสองเส้นทางที่แตกต่างกันซึ่งอำนวยความสะดวกในการฟื้นตัวในภายหลัง

เมื่อพูดถึงรูปภาพไม่จำเป็นต้องมีอะไรเฉพาะเจาะจง แต่ขึ้นอยู่กับประเภทของวัสดุที่อาจเป็นอินโฟกราฟิกแถบการ์ตูนไดอะแกรมตัวจัดระเบียบกราฟิกไทม์ไลน์อะไรก็ได้ที่เหมาะสมกับคุณตราบนานเท่านาน เช่นเดียวกับเมื่อคุณนำเสนอข้อมูลด้วยคำพูดและภาพถ่าย

นี่ไม่ใช่แค่นักเรียนที่วาดรูปเก่งเท่านั้น มันไม่เกี่ยวกับคุณภาพของรูปวาด จำเป็นต้องมีเพียงการแสดงภาพเพื่อแสดงถึงการเรียนรู้เท่านั้น ในชั้นเรียนเป็นประจำเป็นความคิดที่ดีที่จะดึงดูดความสนใจของนักเรียนไปยังภาพที่ใช้ในหนังสือเรียนบนเว็บไซต์และแม้แต่ในการนำเสนอสไลด์ของตนเอง

คุณต้องให้นักเรียนบรรยายภาพซึ่งกันและกันและเชื่อมโยงกับสิ่งที่พวกเขากำลังเรียนรู้ จากนั้นนักเรียนจะถูกขอให้สร้างภาพเนื้อหาของตนเองเพื่อเสริมสร้าง เตือนให้นักเรียนรวมไดอะแกรมสเก็ตช์และสร้างตัวจัดระเบียบกราฟิกเมื่อเรียนที่บ้าน

นอกจากทั้งหมดนี้ นักเรียนต้องเรียนรู้ที่จะศึกษาโดยการจัดโครงสร้างข้อมูลขีดเส้นใต้ข้อความและแยกแนวคิดที่สำคัญที่สุดออกจากแนวคิดที่สำคัญน้อยที่สุด จัดระเบียบข้อมูลในแผนภาพใหม่จากนั้นจดจำและสรุปโดยไม่ต้องดูเนื้อหาเพื่อให้ทราบว่าพวกเขาได้เรียนรู้อะไรจากบทเรียนจริงๆและระบุเนื้อหาที่อ่อนแอที่สุดในใจเพื่อเสริมสร้าง