การประเมินผลการวินิจฉัยคืออะไรและมีไว้เพื่ออะไร?

การประเมินผลเป็นสิ่งที่จำเป็นในโลกของการศึกษาการเรียนรู้และในสภาพแวดล้อมใด ๆ ที่บุคคล ทุกวัยจะต้องผ่านการทดสอบหรือการสอบเพื่อค้นหาระดับความรู้ เมื่อเราพูดถึงการประเมินผลการวินิจฉัยเราจะอ้างถึงประเภทของการประเมินผลผ่านการทดสอบหรือการทดสอบที่ผู้เชี่ยวชาญดำเนินการกับบุคคลในวัยใด ๆ เพื่อให้ทราบคะแนนที่ได้รับในด้านต่างๆ

พื้นที่เหล่านี้อาจเป็นคณิตศาสตร์ภาษาหรือระดับอารมณ์หรือจิตใจ ท้ายที่สุดแล้วการประเมินผลคือการรวบรวมข้อมูลที่จำเป็นสำหรับผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษาหรือจิตวิทยา การตัดสินใจที่จำเป็นเพื่อปรับปรุงการเรียนรู้หรือสภาพอารมณ์หรือจิตใจ

การประเมินผลการวินิจฉัย

การประเมินผลการวินิจฉัยเป็นกระบวนการที่เป็นระบบและเข้มงวดซึ่งดำเนินการในโรงเรียนในช่วงต้นปีการศึกษา ในช่วงเริ่มต้นของหัวข้อการศึกษาหรือขั้นตอนทางวิชาการ แม้แต่ศูนย์การศึกษาก็เป็นศูนย์ที่สามารถประเมินได้ว่าเวลาใดดีที่สุดในการประเมินผลการวินิจฉัยแก่นักเรียน

การประเมินผลการวินิจฉัยทุกครั้งมีวัตถุประสงค์บางประการ:

• ทำความเข้าใจว่านักเรียนของรัฐอยู่ในสถานะใด
• รู้ว่าพวกเขารู้อะไรเกี่ยวกับหัวข้อ
• ตัดสินใจที่ทำให้ชีวิตของคุณง่ายขึ้น
• ปรับปรุงการเรียนรู้ระหว่างการพัฒนากระบวนการศึกษา

กล่าวโดยย่อคือข้อมูลที่จำเป็นสำหรับมืออาชีพในการรู้วิธีแนะนำนักเรียนอย่างถูกต้องเพื่อที่ว่าด้วยวิธีนี้พวกเขาจะมีผลการเรียนที่ดีขึ้นดังนั้นพวกเขาจึงสามารถบรรลุความสำเร็จตามวัตถุประสงค์ของตนเองได้ การประเมินประเภทนี้คำนึงถึงปัจจัยพื้นฐานสามประการ: ลหรือใครจะรู้สิ่งที่กระตุ้นและเงื่อนไขการเรียนรู้ของนักเรียน

สิ่งที่ต้องพิจารณา

ในการดำเนินการทดสอบวินิจฉัยกับนักเรียนหรือกลุ่มนักเรียนต้องคำนึงถึงเกณฑ์พื้นฐานบางประการ เป็นเกณฑ์ที่ถือได้ว่าเป็นพื้นฐานในการได้รับผลลัพธ์ที่ดี

นักเรียนรู้อะไร

ทำความเข้าใจกับสิ่งที่นักเรียนรู้ก่อนตัดสินใจเกี่ยวกับเป้าหมายที่กำหนด ความรู้ความคิดและทักษะที่พวกเขามีเป็นพื้นฐานในการสร้างเนื้อหาใหม่ ไม่ควรลืมว่าการเรียนรู้ทั้งหมดต้องมีเหตุผลดังนั้นสิ่งที่รู้จะต้องเชื่อมโยงกับสิ่งใหม่ที่จะเรียนรู้ การประเมินแง่มุมนี้เกี่ยวข้องกับการถามคำถามตัวเองและการตัดสินใจ ในการตัดสินใจคุณต้องคำนึงถึง:

• ประเภทของทักษะความรู้และความคิดเดิมที่นักเรียนแต่ละคนมี
• สิ่งที่คุณรู้แล้วเกี่ยวข้องกับสิ่งใหม่ที่คุณไม่รู้อย่างไร
• ลำดับของเนื้อหา
• วิธีการที่จะให้พวกเขาเรียนรู้นั้น
• หากความรู้เดิมผิดหรือไม่และผู้เรียนรู้ตัว
• แก้ไขความรู้เดิมที่ผิดพลาด
• รู้ว่าพวกเขามีความรู้หรือทักษะมากน้อยเพียงใด (ทบทวนคำแนะนำแผนภาพการปรับเปลี่ยนหลักสูตร ฯลฯ )
• พวกเขาอาจเรียนรู้เนื้อหาใหม่หรือขาดเครื่องมือหรือการสนับสนุนเพื่อให้บรรลุ

รู้รสนิยมของนักเรียนแต่ละคน

นักเรียนแต่ละคนมีความชอบความสนใจและชอบตัดสินใจของตนเองโดยอาศัยข้อมูลที่มีอยู่ในใจ หากครูรู้ว่ารสนิยมของนักเรียนเป็นอย่างไรพวกเขาจะสามารถชี้นำการสอนไปสู่แรงจูงใจที่จะทำให้นักเรียนไม่เพียง แต่ให้ความสนใจมากขึ้นเท่านั้น แต่ยังช่วยให้การเรียนรู้ที่พวกเขาควรมีเป็นไปภายในได้ดีขึ้น จะเป็นการเรียนรู้ที่ง่ายกว่ามากสำหรับพวกเขา ควรคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:

• รสนิยมความชอบและความสนใจของนักเรียนแต่ละคน
• เชื่อมโยงเนื้อหาใหม่กับความสนใจและความชอบของนักเรียน
• ดำเนินโครงการการเรียนรู้ที่มีศักยภาพที่เกี่ยวข้องกับความสนใจเหล่านี้
• สร้างกลุ่มนักเรียนที่มีความสนใจร่วมกัน
• รู้ว่าเนื้อหาใดเกี่ยวข้องมากที่สุด

รู้รูปแบบและจังหวะของการเรียนรู้

นักเรียนแต่ละคนจะมีรูปแบบและจังหวะการเรียนรู้ของตนเองสำหรับนักเรียนแต่ละคนและจะตัดสินใจเกี่ยวกับวิธีการเรียน ครูต้องคำนึงถึงจังหวะการเรียนรู้ของนักเรียนเสมอเพื่อให้วันต่อวันในห้องเรียนมีความยุติธรรมสำหรับนักเรียนทุกคนอย่างเท่าเทียมกัน ในแง่นี้คุณควรคำนึงถึงจังหวะที่หลากหลายในการเรียนรู้เพื่อให้ผู้ที่ก้าวหน้ากว่ารักษาแรงจูงใจในการก้าวไปข้างหน้าและผู้ที่อยู่เบื้องหลังจะไม่หงุดหงิดและรักษาแรงจูงใจในการเรียนรู้ต่อไป

การรู้ว่านักเรียนเรียนรู้อย่างไรเป็นวิธีเดียวที่จะสอนพวกเขาด้วยวิธีที่เหมาะสมที่สุด การรับรู้จังหวะของการเรียนรู้ทำหน้าที่ขอให้แต่ละคนได้รับสิ่งที่ดีที่สุดเท่าที่จะทำได้ ในการดำเนินการนี้คุณต้องคำนึงถึง:

• นักเรียนแต่ละคนเรียนรู้ได้ดีที่สุดอย่างไร
• เนื้อหาใดเหมาะที่สุดในการสอน
• รวมวิธีการสอน (ปากเปล่าข้อความกราฟิกการปรับแต่ง ฯลฯ )
• เสนอกิจกรรมประเภทต่างๆสำหรับทุกคน
• เสนอรูปแบบการประเมินที่แตกต่างกันหากจำเป็น
• คิดหากลยุทธ์ที่เหมาะสมที่สุดในการพัฒนานักเรียน
• คำนึงถึงความเร็วในการเรียนรู้ของนักเรียน
• รู้ว่านักเรียนคนไหนต้องใช้เวลามากกว่ากันและนักเรียนคนไหนสามารถปล่อยให้เป็นอิสระได้มากกว่ากัน

การประเมินผลการวินิจฉัยไม่ได้ทำในชั่วข้ามคืน แต่เป็นกระบวนการที่ต้องใช้เวลา ประการแรกต้องพัฒนากลยุทธ์และเครื่องมือที่เหมาะสมเพื่อให้สามารถบันทึกข้อมูลที่จะเป็นประโยชน์ในกระบวนการเรียนการสอนในภายหลัง

หลังจากนั้นการตัดสินใจที่เหมาะสมที่สุดจะต้องเกิดขึ้นและเปลี่ยนเป็นการกระทำในภายหลัง คุณต้องรู้ว่าจะเริ่มต้นที่ไหนโดยตระหนักถึงความต้องการของกลุ่มชั้นเรียนและของนักเรียนโดยเฉพาะ นี่เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทราบในภายหลังว่าควรคำนึงถึงการสอนประเภทใดเพื่อสอนเนื้อหาใหม่

กล่าวโดยย่อคือการประเมินผลเพื่อให้ทราบว่านักเรียนเป็นอย่างไรพวกเขาต้องการอะไรเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้และเหนือสิ่งอื่นใดคือให้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์แก่ครูซึ่งจะช่วยให้พวกเขาวางแผนชั้นเรียนได้ดีขึ้น เป็นเครื่องมือที่จำเป็นอย่างไม่ต้องสงสัยที่ต้องดำเนินการเป็นระยะเพื่อให้ทราบว่าการตัดสินใจใดที่เหมาะสมที่สุดที่จะดำเนินการและ ด้วยวิธีนี้นักเรียนจึงสามารถใช้เส้นทางที่ถูกต้องไปสู่การเรียนรู้ของตนเองได้