ทฤษฎีสิ่งที่แนบมา

ทุกวันนี้ เราได้ยินมากขึ้นเรื่อย ๆ เกี่ยวกับความผูกพันและประโยชน์ของเด็ก เป็นการเปลี่ยนแปลงรูปแบบหนึ่งของการเลี้ยงลูกที่ 'ปล่อยให้' ลูกโตแข็งแรงและเป็นอิสระไม่มีอะไรทำ สิ่งที่แนบมาเกี่ยวข้องกับการพึ่งพาอาศัยกันตั้งแต่เนิ่นๆ เพื่อให้เด็กมีความแข็งแกร่งและความปลอดภัย ดังนั้นจึงเติบโตอย่างอิสระ โดยรู้ว่าพวกเขามีความสามารถและมีเครือข่ายการสนับสนุนที่แข็งแกร่งและต้านทานไม่ได้

ทฤษฎีความผูกพันเป็นแนวคิดในจิตวิทยาพัฒนาการที่อ้างถึงความสำคัญของความผูกพันในแง่ของการพัฒนาตนเอง เป็นวิธีที่บุคคลสร้าง 'ความผูกพัน' ทางอารมณ์และร่างกายกับบุคคลอื่นเพื่อให้มีความมั่นคงและความปลอดภัยที่จำเป็นต่อการเสี่ยง เติบโต และพัฒนาด้วยบุคลิกภาพที่แข็งแกร่ง ทฤษฎีความผูกพันสามารถเข้าใจได้หลายวิธี และมักจะเป็นประสบการณ์ของผู้คนเองที่ให้ความหมาย

John Bowlby และทฤษฎีความผูกพัน

นักจิตวิทยา John Bowlby เป็นคนแรกที่ใช้คำนี้ ในทศวรรษที่ 60 เขากำหนดแบบอย่างว่าพัฒนาการในวัยเด็กขึ้นอยู่กับความสามารถของเด็กในการสร้างความสัมพันธ์ที่แน่นแฟ้นกับผู้ดูแลหลัก (โดยปกติคือพ่อแม่) การศึกษาพัฒนาการเด็กและอารมณ์ในวัยเด็กทำให้เขาสรุปได้ว่า ความผูกพันอย่างแนบแน่นกับผู้ดูแลทำให้เกิดความรู้สึกปลอดภัยที่จำเป็น

หากความสัมพันธ์นี้ไม่เป็นที่ยอมรับ นักจิตวิทยาพบว่าบุคคลนั้นใช้พลังงานอย่างมากในชีวิตเพื่อค้นหาความมั่นคงและความปลอดภัย คนที่ไม่มีสิ่งที่แนบมามักจะกลัวและไม่เต็มใจที่จะแสวงหาและเรียนรู้ประสบการณ์ใหม่ ในทางตรงกันข้าม เด็กที่มีความผูกพันอย่างแน่นแฟ้นกับพ่อแม่คนหนึ่งของเขา คุณจะรู้สึกถึงความแข็งแกร่งและการสนับสนุนมากขึ้น ดังนั้นคุณจะมีจิตวิญญาณแห่งการผจญภัยและเป็นอิสระมากขึ้น

การพัฒนาอำนวยความสะดวกในเด็กที่ชอบความผูกพันกับพ่อแม่เพราะพวกเขาใช้เวลาในการสังเกตและมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมด้วยความจริงที่ว่าความต้องการในทันทีของพวกเขาเป็นที่พอใจและมีเหตุผลที่ดี ทฤษฎีความผูกพันทำให้ชัดเจนว่าพ่อต้องให้การสนับสนุนอย่างต่อเนื่องและ ความปลอดภัยตั้งแต่แรกเกิดและในช่วงวัยเจริญพันธุ์ของเด็ก

Mary Ainsworth และพฤติกรรมการผูกมัด

Mary Ainsworth จะพัฒนาแนวคิดมากมายที่นำเสนอโดย Bowlby ในการศึกษาของเธอ เขาระบุการมีอยู่ของสิ่งที่เรียกว่า 'พฤติกรรมการยึดติด' ลักษณะการทำงานของไฟล์แนบไม่เหมือนกับไฟล์แนบ เด็กที่แสดงพฤติกรรมผูกพันคือเด็กที่ไม่มั่นคงซึ่งหวังว่าจะสร้างหรือสร้างสายสัมพันธ์ใหม่กับผู้ดูแลซึ่งพวกเขารู้สึกว่าไม่อยู่ พฤติกรรมนี้ตาม Mary Ainsworth มีมาแต่กำเนิดในเด็ก

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เธอระบุการมีอยู่ของสิ่งที่เธอเรียกว่า "พฤติกรรมการยึดติด" ตัวอย่างของ พฤติกรรมที่แสดงโดยเด็กที่ไม่ปลอดภัยโดยหวังว่าจะสร้างหรือสร้างความผูกพันกับผู้ดูแลที่ขาดอยู่ในปัจจุบัน เนื่องจากพฤติกรรมนี้เกิดขึ้นอย่างสม่ำเสมอในเด็ก จึงเป็นข้อโต้แย้งที่น่าสนใจสำหรับการมีอยู่ของ "โดยกำเนิด" หรือพฤติกรรมตามสัญชาตญาณในสัตว์มนุษย์ การศึกษานี้ทำงานโดยพิจารณาจากกลุ่มตัวอย่างจำนวนมากของเด็กที่มีความผูกพันกับพ่อแม่หรือผู้ดูแลในระดับต่างๆ ตั้งแต่ความผูกพันที่แน่นแฟ้นและดีต่อสุขภาพไปจนถึงความสัมพันธ์ที่อ่อนแอ

เด็กถูกแยกออกจากผู้ดูแลและสังเกตการตอบสนองของพวกเขา เด็กที่มีความผูกพันแน่นแฟ้นค่อนข้างสงบ ดูเหมือนว่าผู้ดูแลจะกลับมาในไม่ช้า ในขณะที่เด็กที่มีความผูกพันที่อ่อนแอจะร้องไห้และแสดงความปวดร้าวอย่างมากเมื่อต้องกลับไปหาพ่อแม่

ต่อมาในการศึกษาเดียวกัน เด็กๆ ได้สัมผัสกับสถานการณ์ที่เน้นย้ำความเครียด โดยในระหว่างนั้นเกือบทุกคนเริ่มแสดงพฤติกรรมเฉพาะที่มีประสิทธิภาพในการดึงดูดความสนใจของผู้ดูแล ซึ่งเป็นตัวอย่างที่ดีของพฤติกรรมความผูกพัน

ขั้นตอนในการสร้างสิ่งที่แนบมา

เพื่อให้เข้าใจถึงการก่อตัวของความผูกพันในเด็กได้ดีขึ้น จำเป็นต้องรู้ขั้นตอนของการก่อตัวนี้ ด้วยวิธีนี้จะเป็นไปได้ที่จะเข้าใจความต้องการของทารกและเด็กที่จะมีความผูกพันถาวร กับผู้ดูแลหลักผ่านพฤติกรรมผูกพันของตนเอง ขั้นตอนของการก่อตัวคือ

0 ถึง 2 เดือน

ในขั้นตอนนี้จะมีการปฐมนิเทศไปยังผู้ดูแลหลักโดยส่งสัญญาณที่เกิดขึ้นเมื่อมีปฏิสัมพันธ์ครั้งแรก ทารกเริ่มรู้จักผู้ดูแลและผู้ดูแลปรับตัวเข้ากับเขา ทารกเริ่มคุ้นเคยกับผู้ดูแลหลักและเริ่มทำตามแบบอย่างของเขา

ระหว่าง 3 ถึง 7 เดือน

ในระยะนี้ ทารกเริ่มมีปฏิกิริยาตอบสนองต่อรูปร่างที่ผูกพันต่างกันไป พฤติกรรมของทารกนั้นแตกต่างจากคนอื่นและโดยปกติเขาแค่ต้องการอยู่กับคนที่เขาใช้เวลาด้วยมากที่สุด เหมือนแม่หรือพ่อหรือทั้งสองอย่าง ถ้าพ่อแม่ไม่อยู่ต่อหน้าก็ร้องให้กลับไปได้

ระหว่าง 7 เดือน ถึง 3 ปี

ลักษณะการทำงานของสิ่งที่แนบมา (หรือพฤติกรรม) ปรากฏขึ้นในระหว่างขั้นตอนนี้ ตลอดระยะนี้ เด็ก ๆ ต้องการอยู่กับพ่อแม่ตลอดเวลา พวกเขาคลานหรือเดินไปหาพวกเขา ร้องไห้เพื่อเรียกร้องความสนใจ และตอบสนองความต้องการทางร่างกายและอารมณ์ของพวกเขา เขากลัวคนที่เขาไม่รู้จักและการปรากฏตัวของพ่อแม่ของเขาร่วมกันหรือแยกกันทำให้พวกเขามีความปลอดภัย คุณต้องรู้สึกถึงความสงบภายใน

จาก 3 ปี

ตั้งแต่อายุ 3 ขวบที่เด็กเริ่มควบคุมซึ่งกันและกันและต้องการแสดงความเป็นอิสระ ความสัมพันธ์มุ่งสู่เอกราชของเด็กชายจากหญิงสาว รูปที่แนบมายังคงให้การรักษาความปลอดภัยที่คุณต้องการเพื่อสำรวจโลก แต่ในขณะเดียวกัน เจ้าตัวเล็กก็ต้องแสดงตัวและให้ตรวจสอบความเป็นอิสระของตนเอง

ประเภทของไฟล์แนบ

นอกจากนี้ยังพบสิ่งที่แนบมาประเภทต่างๆ:

• ไฟล์แนบที่ปลอดภัย เด็กคิดถึงผู้ดูแลหลักและมีความสุขที่ได้พบเขาแต่ยังคงเล่นอย่างเงียบๆ
• สิ่งที่แนบมาที่ไม่ปลอดภัย - หลีกเลี่ยง เด็กๆ ไม่ได้แสดงความไม่พอใจกับการพลัดพรากจากผู้ดูแลหลักและเพิกเฉยต่อเขาเมื่อเขากลับมา พวกเขาดูเหมือนเป็นอิสระ แต่พฤติกรรมนี้มักเป็นผลมาจากปัญหาทางอารมณ์เล็กน้อย
• การเสพติดที่ไม่ปลอดภัย เด็กแสดงความเจ็บปวดอย่างมากในการแยกทางและพยายามติดต่อกับผู้ดูแลหลักระหว่างทางกลับแต่ไม่มั่นใจ พวกเขาไม่แสดงพฤติกรรมการสำรวจในห้องเด็กเล่นหากไม่มีผู้ดูแล
• สิ่งที่แนบมาไม่เป็นระเบียบ เด็กมีรูปแบบพฤติกรรมที่ขัดแย้งกัน เช่น ความสับสน ความเข้าใจ ความผิดปกติในการกระทำ เป็นต้น เขามีปัญหาเรื่องการควบคุมอารมณ์และมักเกิดจากการล่วงละเมิดเด็กบางประเภท