พหุปัญญาในการศึกษาปฐมวัย

หากคุณเคยได้ยิน“ รูปแบบการเรียนรู้” คุณจะรู้ว่าเด็ก ๆ เรียนรู้ในรูปแบบต่างๆและ วิธีที่ดีที่สุดคือการเคารพจังหวะและสไตล์ของพวกเขา มีเด็กที่ซึมซับข้อมูลผ่านสายตาได้ดีกว่าและคนอื่น ๆ ผ่านการได้ยิน จำเป็นที่จะต้องรู้ว่าเด็ก ๆ ไม่ได้มีเพียงรูปแบบการเรียนรู้แบบ "เดียว" เท่านั้น พวกเขามีความเป็นตัวของตัวเองและนั่นคือเหตุผลว่าทำไมพหุปัญญาในการศึกษาปฐมวัยจึงมีความสำคัญ

ผู้คนมีรูปแบบความฉลาดที่เป็นเอกลักษณ์และแตกต่างกันซึ่งหล่อหลอมมาจากปัจจัยทางชีววิทยาและสิ่งแวดล้อมต่างๆ ตัวอย่างเช่นเด็กคนหนึ่งอาจมีความฉลาดทางดนตรีและคณิตศาสตร์ที่ยอดเยี่ยมและอีกคนหนึ่งอาจมีความฉลาดทางภาษาหรือความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่ดีกว่า ประสบการณ์ส่วนบุคคลและการเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมเป็นผู้รับผิดชอบ

พหุปัญญา

ทฤษฎีพหุปัญญา (Theory of Multiple Intelligences) ได้รับการคิดค้นโดยนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน Howard Gardner โดยทิ้งทฤษฎีความฉลาดของมนุษย์เพียงคนเดียว เขาเสนอว่าชีวิตมนุษย์ต้องการการพัฒนาสติปัญญาประเภทต่างๆ ประเภทต่างๆมีดังนี้:

• พื้นที่ เป็นความสามารถในการมองเห็นสร้างและจัดการบางสิ่งบางอย่างในอวกาศเช่นนักบินเครื่องบินสถาปนิกหรือผู้เล่นหมากรุกสามารถทำอะไรได้บ้าง
• ร่างกายหรือการเคลื่อนไหว ความฉลาดประเภทนี้เกี่ยวข้องกับการใช้ทักษะยนต์ขั้นต้นหรือทักษะยนต์ขั้นสูงในการแสดงออกสร้างเรียนรู้หรือแก้ปัญหา มันเกี่ยวข้องกับการประสานงานและความคล่องแคล่วและการใช้ร่างกายหรือส่วนต่างๆของร่างกายเช่นมือ

• ดนตรี. มันคือความสามารถในการแสดงออกเข้าใจและสร้างสรรค์ผ่านดนตรีเช่นการร้องเพลงการเล่นเครื่องดนตรีการแต่งเพลงการแสดงดนตรี ฯลฯ เกี่ยวข้องกับทักษะทางดนตรีเช่นความไวต่อจังหวะพิทช์พิทช์เสียงต่ำ
• ภาษาศาสตร์. มันเกี่ยวข้องกับการมีความสามารถในการปรับให้เข้ากับความหมายของคำและเสียงจังหวะการผันคำและมาตรวัดคำตามที่กวีจะทำได้ อาจเกี่ยวข้องกับการอ่านการเขียนการพูด ... มีความสัมพันธ์กับภาษาต่างประเทศ
• คณิตศาสตร์ / ตรรกศาสตร์. เป็นความสามารถในการเข้าใจและรับรู้รูปแบบและความสัมพันธ์ระหว่างตัวเลขและการกระทำหรือสัญลักษณ์มีทักษะทางคอมพิวเตอร์มีความสามารถในการแก้ปัญหาต่าง ๆ ผ่านตรรกะ
• ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล บางครั้งเรียกว่าความฉลาดทางสังคมความฉลาดระหว่างบุคคลหมายถึงความสามารถในการปรับตัวเข้ากับความรู้สึกอารมณ์และนิสัยใจคอของบุคคลอื่น คนที่มีความฉลาดด้านมนุษยสัมพันธ์สูงมักจะสื่อสารและเข้าใจผู้อื่นได้ดีและสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ดี
• การรู้จักตัวเอง. เป็นการรับรู้ถึงความรู้สึกความคิดความวิตกกังวลและลักษณะของตนเองและความสามารถในการใช้ความเข้าใจในตนเองเพื่อควบคุมแรงกระตุ้นและพฤติกรรมของตนและวางแผนและตัดสินใจ
• นักธรรมชาติวิทยา. มันเกี่ยวข้องกับความสามารถในการเข้าใจธรรมชาติ (พืชสัตว์สิ่งแวดล้อม ฯลฯ ) และระบุสังเกตจำแนกและทำความเข้าใจและลักษณะเฉพาะของมัน ปัญญานี้ช่วยให้เราใช้องค์ประกอบและรูปแบบในโลกธรรมชาติเพื่อสร้างผลิตภัณฑ์หรือแก้ปัญหา

ช่วยให้เด็กเรียนรู้ได้ดีขึ้นผ่านพหุปัญญา

ผู้ปกครองทราบดีว่าเด็ก ๆ มีความสามารถและความสนใจเฉพาะตัวแม้แต่พี่น้องก็สามารถมีความสามารถตามธรรมชาติและความชอบและไม่ชอบที่แตกต่างกันอย่างมากมาย เด็กคนหนึ่งอาจกินหนังสือและชอบเต้นรำอีกคนอาจชอบสัตว์มากและเด็กอีกคนอาจชอบดนตรีและคณิตศาสตร์ นั่นคือความสวยงามของมนุษย์เราเป็นสิ่งมีชีวิตที่น่าสนใจและแตกต่างกันและ ผู้ปกครองคนใดที่เคยเห็นเด็กมีความสนใจและหมกมุ่นกับบางสิ่งบางอย่างจะรู้ดีว่าเด็ก ๆ เป็นคนที่แตกต่างกันมาก

แต่เท่าที่เราเห็นความสนใจและความสามารถตามธรรมชาติพัฒนาขึ้นในตัวเด็กสิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าอย่าติดป้ายกำกับเด็กว่าเป็นสิ่งใดสิ่งหนึ่ง เรามีแนวโน้มที่จะพยายามติดป้ายกำกับเด็กเช่นเดียวกับการทดสอบไอคิวและเมื่อคุณทำเช่นนั้นคุณมักจะให้ความสำคัญกับความคล่องแคล่วของพวกเขาน้อยลง วิธีที่เด็กเรียนรู้สามารถเปลี่ยนแปลงได้ตลอดเวลา ผู้ปกครอง คุณสามารถช่วยให้บุตรหลานของคุณเรียนรู้ได้ดีขึ้นตั้งแต่อายุยังน้อยด้วยเคล็ดลับต่อไปนี้:

• ใช้เวลากับเด็ก ๆ และดูว่าพวกเขาชอบอะไร เป็นวิธีเดียวที่จะรู้ว่าเด็ก ๆ ชอบอะไร ... โดยดูพวกเขาทุกวัน! จำเป็นต้องรับประทานอาหารกลางวันและอาหารเย็นเป็นครอบครัวเพื่อให้เด็ก ๆ มีเวลาเล่นทั้งคนเดียวและกับเด็กคนอื่น ๆ
• ให้คุณค่ากับจุดแข็งของเด็กแทนที่จะมุ่งเน้นไปที่สิ่งที่พวกเขาทำไม่ได้ แทนที่จะคิดว่า "ลูกชายของฉันไม่เก่งคณิตศาสตร์" พัฒนาความรู้สึกภาคภูมิใจของลูกในสิ่งที่เขาถนัดและชอบ
• เพิ่มความมั่นใจให้กับลูก ๆ หากลูกของคุณมีปัญหาในการเขียนหรือทำการบ้านให้สร้างความมั่นใจด้วยการช่วยเหลือเขาในสิ่งที่เขามีปัญหามากที่สุด
• มีความคาดหวังที่เป็นจริง อย่ากดดันเด็กด้วยความคาดหวังที่ไม่ถึงความสามารถที่แท้จริงของพวกเขา ปล่อยให้ลูกของคุณมีจังหวะการเรียนรู้ของตัวเอง ... เติบโตในแบบของเขาเอง
• พิจารณาคุณค่าของความฉลาดอื่น ๆ ในการศึกษาปฐมวัยเด็ก ๆ ได้ค้นพบสิ่งต่าง ๆ และแบ่งปันกับผู้อื่น ... ในแต่ละขั้นตอนการศึกษาจะคำนึงถึงเหตุการณ์สำคัญที่แตกต่างกันไป แต่ไม่จำเป็นต้องให้ความสำคัญกับทุกคนอย่างเท่าเทียมกันเพราะแต่ละคนมีจังหวะการเรียนรู้ของตนเองและของตัวเอง ศักยภาพในด้านต่างๆ

ส่งเสริมพหุปัญญาในการศึกษาปฐมวัย

ทุกคนมีจังหวะการเรียนรู้ของตนเองและครูต้องให้ความสำคัญกับสิ่งนี้เปิดโอกาสให้ครูแสดงสิ่งที่เรียนรู้และทำได้อย่างไร ครูต้องคำนึงถึงพหุปัญญาที่แตกต่างกันเพื่อนำเสนอแนวคิดการเรียนรู้ในรูปแบบต่างๆ นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องคำนึงถึงความสนใจและความกังวลของเด็กเพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้ประเภทต่างๆ ตัวอย่างเช่นหากเด็กอ่านหนังสือได้ยาก แต่ชอบไดโนเสาร์ สามารถเพิ่มพูนการอ่านได้ด้วยข้อความที่พูดถึงไดโนเสาร์

มีหลายวิธีที่ครูสามารถใช้จุดแข็งที่หลากหลายผ่านการออกแบบหลักสูตรที่สะท้อนแสงและการฝึกปฏิบัติการสอน การนำเสนอหัวข้อเพื่อการเรียนรู้ในรูปแบบต่างๆช่วยให้บรรลุสิ่งสำคัญ XNUMX ประการคือช่วยให้นักเรียนมีโอกาสมากขึ้นในการทำความเข้าใจเนื้อหา (เด็กบางคนอาจเรียนรู้ได้ดีขึ้นโดยการอ่านเรื่องนี้คนอื่น ๆ โดยการแสดงเรื่องราวอื่น ๆ โดยทำบางสิ่งที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อนั้นด้วย มือ) และในขณะเดียวกันก็ช่วยให้นักเรียนทุกคนเข้าใจเนื้อหาอย่างถ่องแท้และลึกซึ้งยิ่งขึ้นเพราะตอนนี้พวกเขาสามารถคิดเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้หลายวิธีทำให้พวกเขาได้รับประสบการณ์การเรียนรู้ที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้น ช่วยให้พวกเขาคิดบางสิ่งในรูปแบบต่างๆและช่วยให้พวกเขาเชี่ยวชาญในหัวข้อนั้น ๆ การทำความเข้าใจพหุปัญญาช่วยให้ครูมีการเรียนรู้ที่ดียิ่งขึ้นสำหรับเด็ก