องค์ประกอบของความรู้คืออะไร?

ความซับซ้อนของมนุษย์นั้นยากที่จะเข้าใจวิธีการเรียนรู้ต่างๆที่เราได้รับตลอดวิวัฒนาการยังคงเป็นปริศนาสำหรับนิยามของการเป็นและพฤติกรรมของมัน

อย่างไรก็ตามนี่ไม่ได้หมายความว่ากระบวนการเรียนรู้จะไม่สามารถประเมินได้นั่นคือแม้ว่าจะยังมีอะไรให้ค้นพบอีกมากมายเกี่ยวกับจักรวาลภายในที่แต่ละคนมีอยู่ แต่ก็เป็นไปได้ที่จะศึกษาพฤติกรรมและวิธีการวิวัฒนาการบางอย่างที่เป็นของมนุษย์ การเป็น. ในโอกาสนี้เราต้องการแบ่งปันองค์ประกอบของความรู้ลักษณะและหน้าที่หลักในภาษาพื้นฐานให้คุณทราบ

ความรู้คืออะไร?

ในการเจาะลึกองค์ประกอบของมันจำเป็นต้องรู้แนวคิดหลายประการที่ประกอบด้วยคำว่าความรู้

สำหรับนักคิดที่ยิ่งใหญ่เช่นเพลโตความรู้เป็นมากกว่าปรัชญาคำนี้อาจครอบคลุมทฤษฎีของทุกสิ่งสิ่งที่จับต้องได้และจับต้องไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของการได้มาซึ่งความรู้

สำหรับ RAE คำว่าความรู้อาจมีแนวความคิดที่แตกต่างกันเช่นการกระทำหรือผลของการรู้แนวคิดการรู้สภาวะที่มีสติสัมปชัญญะที่บุคคลนั้นยังคงตื่นอยู่หรือลักษณะอื่นใดที่เกี่ยวข้องกับความรับผิดชอบของบุคคลด้วยความรู้สึกผิดชอบชั่วดีและความเป็นอยู่

แต่จริงๆแล้วความรู้คืออะไรแม้จะมีคำจำกัดความหลายคำ แต่ก็ยังมีลักษณะที่อธิบายไม่ได้เนื่องจากเป็นคำที่เป็นอัตวิสัยที่กำหนดเงื่อนไขตามแนวคิดที่แตกต่างกันที่แต่ละคนจัดการ

อย่างไรก็ตามความรู้อาจขึ้นอยู่กับลักษณะของวัตถุที่จะทราบและวิธีการที่จะนำไปใช้เพื่ออำนวยความสะดวกในการอธิบายดังนั้นความรู้สามารถจำแนกได้ระหว่างเหตุผลหรือประสาทสัมผัส: ความรู้เชิงเหตุผลเป็นผลมาจากมนุษย์เท่านั้นที่มีความสามารถในการแยกแยะ เหตุผลในขณะที่ความรู้ทางประสาทสัมผัสมีอยู่ในสัตว์และมนุษย์เนื่องจากมันสอดคล้องกับปฏิกิริยาที่มีต่อสิ่งกระตุ้นบางอย่าง แต่ก็มีความดึกดำบรรพ์กว่ามาก

องค์ประกอบหลัก

เพื่อทำความเข้าใจความรู้เพิ่มเติมเล็กน้อยในระดับจิตวิทยาเราสามารถพูดถึงองค์ประกอบของความรู้ทั้งสี่:

เรื่อง

เขาเป็นผู้ครอบครองความรู้หากต้องการพูดถึงคำนี้จำเป็นต้องรู้ว่าใครครอบครองมันผู้ที่มีความสามารถในการพัฒนาและประสบกับมันตามสถานการณ์ต่างๆ

หัวข้อนี้สามารถให้ความรู้แก่ประชากรโลกได้มากโดยมีหลักประกันว่าจะลดความไม่สงบในสังคมได้

สิ่งที่เรียกว่ารู้คือใครก็ตามที่มีคุณสมบัติในการรับรู้เช่นดวงตาและอวัยวะรับสัมผัสอื่น ๆ ที่สามารถให้ข้อมูลที่จำเป็นแก่เขาสำหรับการประมวลผลและการสรุปผล

วัตถุ

วัตถุคือบุคคลหรือสิ่งที่วัตถุถูกรู้โดยวัตถุทุกชิ้นจะอยู่ข้างหน้าวัตถุที่ควรค่าแก่การรู้ การแสดงความรู้รวมเรื่องและวัตถุเข้าด้วยกัน

ไม่สามารถเรียกสิ่งที่เรียกว่าวัตถุได้หากไม่รู้จักวัตถุความจริงของการรู้จักวัตถุจะทำให้ชื่อของผู้รู้แก่เรื่องนั้น ๆ และความจำเป็นในการรู้สิ่งนั้นทำให้ชื่อของวัตถุแก่วัตถุนั้น ในระหว่างขั้นตอนการรับรู้หัวข้อจะเปลี่ยนจากสถานะเป็นผู้รู้ในขณะที่วัตถุยังคงอยู่ในสภาพเดิม

การดำเนินการด้านความรู้ความเข้าใจ

หมายถึงช่วงเวลาที่บุคคลหรือวัตถุเน้นภาพที่เกิดขึ้นในความคิดเกี่ยวกับวัตถุ ในการดำเนินการเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจของวัตถุความสามารถทางประสาทสัมผัสในการจับภาพตัวแทนบางอย่างที่ช่วยปรับปรุงการวิเคราะห์ของวัตถุนั้นมีความเกี่ยวข้อง

ในบางครั้งการดำเนินการเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจถูกอธิบายว่าเป็นความรู้โดยทั่วไปอย่างไรก็ตามคำนี้ในระดับจิตวิทยาครอบคลุมคำศัพท์ต่อท้ายหรือขึ้นอยู่กับสี่คำเพื่อจัดโครงสร้างดังนั้นคุณสามารถเริ่มเรียกความรู้ว่าเป็นปรากฏการณ์ใด ๆ ที่มีองค์ประกอบทั้งสี่ที่เปิดเผยที่นี่ .

คิด

ความคิดสามารถเรียกได้ว่าเป็นตัวกระตุ้นสำหรับความทรงจำที่เหลืออยู่โดยเครื่องหมายของภาพที่รู้จักซึ่งในกรณีนี้คือวัตถุ คำนี้ยังสามารถเรียกว่า "การดำเนินการ" ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อให้สามารถเชื่อมต่อกับองค์ประกอบอื่น ๆ อันเป็นผลสุดท้ายของการวิเคราะห์

ความคิดจะเป็นรายบุคคลสำหรับวัตถุการกระทำนี้เป็นการวิเคราะห์เรื่องที่สร้างวัตถุ ดังนั้นเกณฑ์ในการสร้างความคิดจึงแตกต่างกันโดยสิ้นเชิงสำหรับแต่ละวัตถุ

ความแตกต่างระหว่างความคิดที่เป็นจริงและการคิดเชิงอุดมคติเป็นกุญแจสำคัญที่จะสามารถสรุปได้ด้วยความรู้

ความคิดเชิงอุดมคติยังคงอยู่ภายในความคาดหวังภายในของวัตถุในทางตรงกันข้ามการคิดตามความเป็นจริงเป็นส่วนหนึ่งของประสบการณ์ที่ผู้ทดลองได้รับเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับวัตถุ

แต่เพื่อให้ได้มาซึ่งความคิดที่เป็นจริงผู้ทดลองจำเป็นต้องผ่านความคิดเชิงอุดมคติซึ่งเขาสามารถรู้ได้ว่าคุณธรรมที่แท้จริงของวัตถุคืออะไรและทำลายความคาดหวังของมันโดยสิ้นเชิง มีการปะทะกันของความเป็นจริงกับสิ่งที่เป็นอยู่และสิ่งที่คาดหวังจากวัตถุที่เป็นอยู่

ในข้อยกเว้นอื่น ๆ ผู้เข้ารับการทดลองสามารถสัมผัสกับความรู้ด้วยตนเองได้โดยถือว่าตัวเองเป็นผู้ถูกทดลอง แต่ไม่ใช่เป้าหมายของการวิเคราะห์   

ในทางกลับกันมีการศึกษาที่ยืนยันว่าการรับรู้ของวัตถุภายในจิตใจของผู้ทดลองอาจแตกต่างจากความเป็นจริงนั่นคือมันไม่ได้คล้ายกับภาพถ่าย แต่เป็นการสร้างองค์ประกอบตามตัวละครที่ บุคคลนั้นรับรู้เรื่องตามความสามารถของเขาในการสร้างจิตใหม่ของวัตถุ  

การบูรณาการองค์ประกอบต่างๆ

ความคิดทางจิตแต่ละอย่างที่ผู้ทดลองนำเสนอเกี่ยวกับวัตถุและความคิดที่เป็นผลมาจากกระบวนการและความสามารถของเรื่องในการผสมผสานองค์ประกอบที่แตกต่างกัน

การแสดงความรู้ความเข้าใจเป็นประโยชน์ต่อความสามารถของวิชาที่จะสามารถประมวลผลองค์ประกอบต่าง ๆ ที่เกิดจากการเรียนรู้

การรู้จักตัวเองทำให้คน ๆ นั้นมีมากขึ้นไม่ได้ครอบครองมากขึ้น จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องตระหนักว่าความเพียรพยายามที่บุคคลจะต้องพัฒนากลยุทธ์ความรู้ที่แตกต่างกันคือสิ่งที่จะช่วยให้พวกเขาพัฒนาความสามารถในการรับรู้

การกระทำของการรู้นั้นแตกต่างจากการคิดอย่างมากส่วนหลังเป็นส่วนหนึ่งขององค์ประกอบของความรู้แต่ละอย่าง แต่ไม่ใช่การรู้ด้วยตัวเอง