Dyslexia - Ano ito, mga uri, sintomas, sanhi at paggamot

Ngayon, ang termino ng Dyslexia, ngunit iilan lang talaga ang nakakaalam kung ano ang ibig sabihin nito. Ito ay kilala bilang isang Dysfunction ng pagbabasa na nagpapakita ng sarili sa mga bata, kabataan at matatanda, at ang saklaw nito ay mas mataas kaysa sa maisip. Tiyak na sa kadahilanang ito, ipinakita namin ang sumusunod na artikulo sa kondisyong ito, kung saan ang mga puntong tulad ng kahulugan nito, typology, sintomas, at paggamot na ginamit upang madaig ito ay nabuo.

Alamin kung ano ang dyslexia at ang kahulugan nito

Sa etimolohikal, ang salitang dislexia ay binubuo ng dalawang salita: Dys, isang salita na nagmula sa Griyego na isinalin bilang kahirapan; Y lexia, ng Latin pinagmulan, na nangangahulugang basahin. Samakatuwid, ang isang napaka literal na pagsasalin ng term na ito ay hirap magbasa.

Ito ay tinukoy bilang isang kahirapan sa pag-decode at pag-encode ng mga elemento ng wika hinggil sa pagbabasa, pagsusulat, at kahit pagsasalita (partikular na mga palatandaan, titik); nangyayari ang ucal sa mga indibidwal na may ganap na normal na kakayahang nagbibigay-malay. Ang hirap na ito ay mayroon nito pinagmulan sa mga utak na disfunction, sa mga ipinanganak o na nakuha bilang isang resulta ng isang aksidente sa takbo ng buhay.

Samakatuwid, ang isang tao na hindi marunong bumasa o sumulat sa edad kung kailan ito ay itinuturing na normal para sa kanya na gawin ito ay maaaring maituring na dislexic; Nang walang pagkakaroon ng anumang uri ng pagkaantala o kapansanan sa intelektwal, kapansanan sa pandama (mga problema sa pandinig, halimbawa ng mga problema sa paningin) at may wastong pedagogical guide.

Ang ilang mga may-akda, tulad ng Harstein, Debray at Melékian, isaalang-alang ito bilang a karamdaman sa pag-aaral. Ang iba ay nakikita ito bilang isang tukoy at magkakaibang problema sa pag-aaral, tulad ng Critchley, Nieto at Padget, dahil sa pagkalito tungkol sa mga sintomas. Ang totoo ngayon, ang karamihan sa mga tao ay hindi malinaw tungkol sa kung ano ang dislexia. Ang term na ginamit sa colloqually ginamit upang mag-refer sa pangkalahatan sa pangkalahatang mga karamdaman sa pagbabasa at pag-aaral, na kung saan ay mali.

Tungkol sa saklaw na ito, ang kahirapan na ito ay nakakaapekto sa pagitan ng 5 at 10% ng mga batang nasa edad na mag-aaral, kung saan halos 80% ang kabilang sa kasarian ng lalaki. Sa katunayan, sa bawat apat na taong naapektuhan, tatlo ang kalalakihan. Ito ay maiugnay sa mga sinaunang panahon sa higit na kahalagahan na ibinigay sa kanilang edukasyon. Gayunpaman, sa ating kasalukuyang lipunan kapwa lalaki at babae ang pumapasok sa paaralan nang walang anumang hadlang. Samakatuwid, ang isang tiyak na sanhi na sanhi ng dislexia sa isang mas malaking proporsyon sa isang kasarian kaysa sa iba pa ay hindi pa alam.

Ang paraan kung saan nakakaapekto ang dislexia disorder sa buhay ng mga tao ay nakasalalay higit sa lahat sa antas ng kahirapan (kung ito ay nasa antas mababa, katamtaman o seryoso). Sa ganitong paraan, may mga taong may bahagyang degree na nagpapahintulot sa kanila, sa turn, na tumayo sa larangan ng calculus at matematika sa pangkalahatan; o iba pa na may isang mas accentuated antas ngunit na maaari pa ring gumana sa mga propesyon tulad ng mga de-koryenteng tekniko, artesano, goldsmiths, designer at tailor. Sa wakas, ang mga kaso ng higit na kalubhaan kung saan ang kundisyong ito ay kumakatawan sa isang hadlang sa timbang, at sinasanay ang mga tao para lamang sa napaka-elementarya na gawain.

Ano ang mga uri ng dislexia?

Mayroong maraming mga paghihirap sa pag-aaral, ang dislexia ay isa sa mga ito at maaaring nahahati sa iba't ibang mga uri, na kung saan ay depende sa kahirapan ng tao na naghihirap mula dito.

a) Nakuha na dyslexia:

Ito ay tumutukoy sa dislexia na nagmula sa indibidwal na natutunan na magbasa, pagkatapos ng isang aksidente na sanhi ng disfungsi sa utak. Kaugnay nito, ang mga ito ay nahahati sa paligid at gitnang, na ang pagkakakilanlan ay nakasalalay sa kung ang epekto ng pinsala ay nakakaapekto sa pang-unawa ng impormasyon o pagproseso nito.

Peripheral dyslexia:

• Pansin para sa: Iminungkahi ito ni Patterson noong 1981, at tumutukoy sa mga kasong iyon kung saan ang mga pasyente ay maaaring makilala ang mga salita sa buong mundo, pati na rin makilala ang mga nakahiwalay na titik. Gayunpaman, hindi nila makilala ang bawat titik na bumubuo sa isang salita.
• Visual: Sa kasong ito, nagkakamali ang mga indibidwal ng mga salita para sa iba na magkatulad sa grapiko. Halimbawa, nagbasa sila ng masa sa halip na talahanayan; araw sa halip na asin, bukod sa iba pa. Gayunpaman, maaari nilang makilala ang mga titik ng mga salita na hindi nila mabasa. Ang ganitong uri ng dislexia ay inilarawan ni Marshall noong 1984, tatlong taon pagkatapos ng paglitaw ng pansin.
• Liham sa pamamagitan ng liham: Sa mga uri ng dislexia na nabanggit, naiimpluwensyahan ito ng haba ng mga salita. Ang letra ayon sa uri ng titik ay isa na nagpapakita mismo kapag ang indibidwal ay may pangangailangan na basahin nang malakas, o panloob, ang bawat isa sa mga titik na bumubuo sa isang tiyak na salita.

Gitnang dislexia: Ang pasyente ay may mga paghihirap na maiugnay ang graphic sign sa kahulugan ng salita; Ito ay dahil sa mga disfunction sa mga ruta na nagsisilbing isang paraan ng pag-link sa kanila. Nakasalalay sa ruta kung saan mahirap gawin ang ugnayan na ito, ang gitnang dislexia ay inuri sa:

• Ponolohiko: Nagpapakita ang pasyente ng pagkasira sa pathological phonological, dahil nakakabasa sila ng mga kilalang salita sa pamamagitan ng visual pathway, ngunit hindi nila mabasa ang mga bago, hindi alam o naimbento na mga salita. Ang isang taong may phonological dyslexia ay maaaring basahin ang lopo sa halip na lobo, halimbawa.
• Mababaw: Ito ay nagpapakita ng sarili lalo na sa maling pagbasa ng mga hindi regular na salita, karaniwang mga salitang hiram mula sa ibang mga wika, na may halos katulad na pagsulat at bigkas sa apektadong wika; halimbawa, "hall". Nauugnay ito sa pinsala ng tatlong puntos sa visual path: ang visual lexicon, ang semantic system at ang phonological lexicon.
• Semantiko: Ang pasyente ay may kakayahang basahin ang mga salita sa pamamagitan ng visual lexicon at phonological lexicon, gayunpaman, hindi niya mahahanap ang kanilang kahulugan. Sa ganitong uri ng dislexia, mayroong isang Dysfunction sa koneksyon sa pagitan ng visual lexicon at ng semantic system, na pumipigil sa pagkuha ng kabuuang mensahe.
• Malalim: Ito ay isa sa mga pinaka seryosong uri ng dislexia, tulad ng ipinahiwatig ng pangalan nito, dahil ang indibidwal ay magkakaroon ng mga paghihirap kapwa sa pagbabasa ng mga pseudowords o hindi regular na mga salita, at sa paghahanap ng kanilang kahulugan. Ang pasyente na may malalim na dislexia ipapakita ang parehong mga sintomas ng pagkasira sa visual path, pati na rin ang mga may kapansanan sa path ng phonological. Sa ganitong paraan, makakabasa sila ng "mesa" kung saan sinasabi nito na "upuan".

b) Evolutionary dyslexia:

Tinatawag din na pagbuo ng dislexia, ito ay ang disfungsi na nagmula sa indibidwal habang natututo na basahin, at nagpapatuloy kahit na matapos ito. Ang mga sintomas sa kasong ito ay halos kapareho ng sa mga dumaranas ng nakuha na uri, ngunit sa kasong ito, hindi sila sanhi ng mga sugat sa utak.

Sintomas

Kapag ang iba't ibang mga uri ng dislexia ay nakalantad, ang isang tao ay maaaring makakuha ng isang ideya ng mga palatandaan na nauugnay sa karamdaman na ito. Gayunpaman, sa seksyong ito ipinakita namin ang isang pangkalahatang pagkasira ng mga pinaka-karaniwang sintomas ng dislexia sa mga indibidwal na nagpapakita nito, at kung saan ay ginagamit para sa pagsusuri nito:

• Nagpapakita sila ng a mabagal magbasa, kumpara sa mga bata ng parehong antas. Ito ay isang tampok na tampok ng mga taong hindi kumplikado at napaka-pangkaraniwan habang nagsisimulang magbasa ang bata ng mahahabang pangungusap at teksto.
• Regular nilang nawala ang pagkakasunud-sunod ng mga linya ng isang tiyak na teksto, at sa katunayan, upang gabayan ang kanilang sarili, ginagamit nila ang isa sa kanilang mga daliri upang ituro ang linya na kanilang naroroon.
• Intervert nila ang mga letra na bumubuo sa mga salita. Sa ganitong paraan, malilito nila ang "b" sa "p" o "q".
• Habang nagbabasa ng mga teksto, nakaimbento sila ng mga salita na may mga graphic sign na katulad ng orihinal. Maaari silang maging pareho o hindi sa konteksto ng pagbasa.
• Maaari silang magsulat sa harap ng salamin nang paunahin.
• Naghahatid sila ng mga paghihirap sa pagbaybay ng mga salita, kung saan ay nagpapakita ng maraming pag-aalinlangan, at sa pangkalahatan, binabago nila ang pagkakasunud-sunod ng mga titik.
• Nabasa nila ang mga artikulo, preposisyon at koneksyon (tinatawag na mga salitang pang-andar) na may labis na paghihirap, dahil wala silang kahulugan na maaari nilang maiugnay.
• Nagpakita ang mga ito ng mga kapansin-pansin na paghihirap sa pag-aaral ng isang bagong wika.
• Nahihirapan silang bigkasin ang mga salitang polysyllabic.
• Mahirap para sa kanila na malaman ang mga talahanayan ng pagpaparami.

Mga sanhi ng dislexia

Sa kabila ng pagiging isang karamdaman na pinag-aralan mula pa noong kalagitnaan ng ika-XNUMX siglo, ang mga sanhi ng dislexia ay mananatiling hindi alam ngayon. Sa pangkalahatan, inilarawan namin ang dislexia ayon sa pinagmulan nito bilang evolutionary at nakuha. Ang mga sanhi ng huli ay malinaw. bagaman may mga kadahilanan na nauugnay sa mga sintomas, sakop ng ilang mga teorya na sinusubukang ipaliwanag sa halip ang pinagmulan ng likas na evolutionary. Ang ilan sa mga pinaka-tinatanggap na hipotesis ay inilarawan sa ibaba:

• Mga sanhi ng genetika: Ito ang isa sa pinaguusapan na dahilan. Ang ilang mga siyentipiko ay naiugnay ang pag-unlad ng disfungsi na ito sa chromosome 15 at 6, na may kaugnayan sa pagbuo ng iba't ibang mga paraan ng hindi pagbasa ng pagbasa. Gayunpaman, walang malakas na katibayan ang ipinakita upang suportahan ito.
• Mga sanhi ng neurological: Tungkol sa puntong ito, ang mga katutubo na anomalya ng isang likas na katangian ng neurological, nabanggit na mga congenital functional na karamdaman, ngunit ang totoo ay, tulad ng sa mga teoryang henetiko ng mga sanhi ng dislexia, walang sapat na katibayan upang matiyak na nagmula ito sa neurological.
• Mga sanhi ng hormonal: Ang ilang mga may-akda ay iniugnay sa pagkakaroon ng mga male hormone, na magpapaliwanag ng mas mataas na insidente ng karamdaman sa mga kalalakihan.
• Mga sanhi ng pandama: Inilarawan ito sa mga uri ng nakuha na dislexia. Ang mga sensory na sanhi ay maaaring maging visual, auditory at phonological. Ang una ay dahil sa mga paghihirap sa pagproseso ng visual. Ang mga ito ay maaaring sanhi ng perceptual distortion, abnormal na paggalaw ng mata, na maaaring maging mahirap na sundin ang pagkakasunud-sunod ng mga titik habang nagbabasa. Ang pandinig, kung saan ang pinagmulan ng karamdaman ay nasa kahirapan na marinig. Sa wakas, ang mga sanhi ng ponolohiya, kung saan ang mga paghihirap ay maiuugnay sa paghati-hatiin ang mga ponema na bumubuo ng wika.
• Mga sanhi ng sikolohikal: Ang teorya na nag-uugnay sa mga sanhi ng dislexia sa sikolohikal na aspeto ay medyo kawili-wili. Ang ilang mga may-akda ay naiugnay ang karamdaman sa isang kakulangan sa ugnayan ng mga tunog at palatandaan ng wika. Ang iba ay naiugnay ito sa mga nakakaapekto na problema o mga kadahilanan sa kapaligiran na nakakaimpluwensya sa pagganyak at kakayahang matuto ng bata. Sa wakas, ang ilang mga tagasunod ng pag-uugali ay inaangkin na ito ay nakuha isang masamang ugali, kaya't ang kanilang paggamot ay naghahangad na wakasan ang pag-uugali.
• Mga pedagogical na sanhi: Nauugnay sa mali, malupit o maling paggamit ng mga pedagogical na kasanayan. Gayunpaman, ang teorya na ito ay lubos din na pinagtatalunan dahil sa ilalim ng parehong pamamaraan na ito ang ilang mga bata ay nagkakaroon ng dislexia, at ang iba ay hindi.

Mabisang paggamot

Ang paggamot sa dislexia ay dapat isama ang buong siklo ng buhay ng nagdurusa. Kaya, sa pagtuklas nito sa murang edad, kakailanganin nito ng mga diskarte upang malutas ang mga paghihirap sa pagbabasa. Sa puntong ito binanggit ang gabay na mga programa sa pagbabasa; kung saan ang isa sa pinakatanyag ay orton gillingham (OG), mas kilala bilang Multisensory at Structured Language Pagtuturo (MSLE). Ito ay itinuturing na pinaka mabisang tool para sa pagtuturo sa mga bata na may dislexia.

• Ginagamit ng programang MSLE ang lahat ng mga pandama upang turuan ang mga bata na magbasa. Halimbawa, maaaring malaman ng mga mag-aaral ang isang tiyak na liham sa pamamagitan ng pagtingin dito, pagbigkas nito, pagsulat nito sa iba't ibang mga materyal sa paraang maaari nilang maramdaman o maamoy din ito.
• Bilang karagdagan, kinakailangan upang ipagkatiwala ang bata sa mga dalubhasang propesyonal sa lugar; upang matulungan kang makilala ang mga tunog ng mga salita, ihiwalay ang mga tunog mula sa pareho at ihalo ang mga ito upang makabuo ng mga bago, halimbawa. Ito ay kilala bilang paglikha phonological kamalayan. Sa gayon, matututunan din nilang bigkasin ang mga salitang hindi nila alam (decoding).
• Inirerekumenda, sa silid-aralan, na turuan ang mga bata ng mas mabuti sa maliliit na grupo. Gayundin, magsagawa ng mga aktibidad na nagpapahintulot sa isa o dalawang uri ng mga ponema na manipulahin, sa halip na marami nang sabay, tulad ng kaugalian.
• Ang ilan, depende sa pinagmulan ng dislexia, imungkahi ang mga ehersisyo sa mata na nagpapasigla at nagpapabuti sa visual na pang-unawa ng indibidwal, bagaman ang pamamaraang ito ay kasalukuyang tinanong.

Sa kaso ng mga mag-aaral sa unibersidad, ang paggamot sa dislexia ay ginagabayan upang makatulong, dahil sa puntong ito mas kumplikado ang pag-atake sa problemang ito. Ang mga mag-aaral sa unibersidad ay dapat mag-apply sa parehong paraan mga ehersisyo sa pagbabasa, makakatulong sa kanila na makuha ang impormasyon. Gayunpaman, ito ay isang malalang karamdaman, kaya sa parehong paraan ay mangangailangan sila ng mas maraming oras upang mag-aral at maisakatuparan ang kanilang mga gawain.

Sa kasalukuyan, ang mga pagsulong sa teknolohiya ay maaaring makabuluhang mapadali ang buhay ng mga disleksiko, lalo na sa yugto ng mag-aaral. Mayroong mga recorder sa loob ng maraming taon na maaari nilang magamit sa klase, upang mapalitan ang pagbabasa sa pana-panahon; mga laptop na may mga checker ng baybay, mga libro na naitala sa boses, mga tutorial at espesyal na serbisyo na inaalok ng mga institusyong pang-edukasyon para sa mga partikular na kasong ito.

Sa pagtatapos, kapag alam ang lahat tungkol sa karaniwang problemang ito, inaanyayahan ka naming iwan ang iyong opinyon o karanasan tungkol sa paksa sa kahon ng komento. Maaari mo ring ibahagi ang artikulo sa iyong mga social network upang isapubliko ang problemang ito na nakakaapekto sa napakaraming mga bata at ordinaryong tao ngayon.