Оқытуға үйретудің дидактикалық стратегиялары

оқып үйрену

Оқу алға жылжу үшін өмірде қажет. Оқу оңай емес және оны үйрену керек. Қазіргі мектептерде олар оқушылардың білім алуын қалайды, бірақ оны қалай жасау керектігін үйретпейді, бұл үлкен мәселе, өйткені олардың көпшілігі олардың есте сақтау қабілеттерінде қате бар деп ойлайды. Оқушылардың есте сақтауында шынымен жаман ештеңе жоқ, олар оқудан бұрын оқуды үйренуі керек. Бұл сияқты қарапайым, бірақ, өкінішке орай, білім беру жүйесінде бұл ұмытылған. Көбі университетке қалай дұрыс оқуды білмей кетеді.

Студенттердің әрқайсысы үшін қандай стратегиялар тиімді екенін білу қажет, өйткені олардың әрқайсысы үшін бірдей жұмыс істемейді. Әр адамның оқудың әр түрлі тәсілі және өз адамына сәйкес ырғағы бар, оны құрметтеу керек. Адамдар неғұрлым жақсы оқу үшін не істеу керектігін білуі керек және кез-келген жағдайда өздеріне ыңғайлы болатын жолды табуы керек.

Ең дұрысы, мұғалімдер оқушыларға өздігінен қолдануға үйрету үшін осы әдістерді өз сабақтарына қосуы керек, осылайша олар оқу материалын еске түсіруге жақсы мүмкіндік алады. Осылайша студенттер олар тест мазмұнын немесе емтихан тапсыру керек болған кезде оқу мазмұнын жақсы игере алады кейін білгенді ұмытпай, оны ойдағыдай жеңе білу.

оқуға үйрету

Дисплей

Академиялық тұжырымдамалар визуалды және практикалық оқу тәжірибесі ретінде өмірге әкеледі, бұл оқушыларға мектепте білім берудің нақты әлемде қалай қолданылатынын түсінуге көмектеседі. Бұған мысал ретінде интерактивті тақтаны, олар фотосуреттерді, аудиоклиптерді, бейнежазбаларды көрсете алады. Студенттерді сыныптағы тәжірибелермен және экскурсиялармен орындарынан шығуға шақыруға болады.

Кооперативті оқыту

Аралас қабілеттілік оқушыларға бүкіл сыныптағы немесе шағын топтағы әрекеттерді алға тарта отырып, бірлесіп жұмыс істеуге ынталандырылуы керек. Өз ойларыңызды ауызша білдіру және басқа тағамдарға жауап беру арқылы. Бұл жасайды оқушылардың өзіне деген сенімі дамиды және олар сіздің қарым-қатынасыңызды және өмір үшін маңызды сыни ойлау дағдыларын жақсартады.

Математикалық жұмбақтарды шешу, ғылыми тәжірибелер жүргізу және эскиздер - бірлескен оқытуды сынып сабақтарына қосудың бірнеше мысалы.

Тергеу

Оқушыларды өздігінен ойлануға және өз бетінше білім алушы болуға талпындыратын ойландыратын сұрақтар қойыңыз. Студенттерді сұрақ қоюға және өз идеяларын зерттеуге ынталандыру олардың проблемаларды шешу дағдыларын жетілдіруге, сондай-ақ академиялық ұғымдарды тереңірек түсінуге көмектеседі. Бұл екеуі де маңызды өмірлік дағдылар.

оқып үйрену

Сұрақтар ғылымға негізделген немесе математикаға негізделген болуы мүмкін, мысалы: «Менің көлеңкемнің өлшемі неге өзгеріп жатыр?» немесе «Екі тақ санның қосындысы әрқашан жұп сан ба?» Алайда, олар субъективті бола алады және оқушыларды өздерінің ерекше көзқарастарын білдіруге итермелеуі мүмкін, мысалы: «Өлеңдер ұйқаспен келуі керек пе?». немесе «Барлық оқушылар форма кию керек пе?»

Ғарышты зерттеу уақытын біліңіз

Тым көп студенттер оны зерттеу үшін емтиханға қараған түні күтеді. Сол сияқты, мұғалімдер жиі сынақтан өткенге дейін күтуге мәжбүр болады. Студенттердің жеткілікті саны емтиханнан жақсы нәтиже көрсеткенде, олар материалды білген болып шығады. Бірақ бірнеше аптадан кейін бұл ақпараттың көп бөлігі студенттердің ойынан шығып кетті. Ұзақ уақытқа созылатын оқыту үшін оқу уақыт өте келе кішкене бөліктерде жүргізілуі керек.

Сіз кішкене бос орын қалдырған сайын, сіз ақпарат туралы аздап ұмытып кетесіз, содан кейін оны қайтадан білесіз. Бұл ұмытшақтық сізге есте сақтау қабілетін нығайтуға көмектеседі. Бұл біршама қарама-қайшы, бірақ сіз біраз ұмытып, содан кейін оны қайтадан еске түсіру арқылы білуге ​​көмектесуіңіз керек.

Мұғалімдер оқушыларға осы стратегияны қолдануға көмектесе алады, оларға оқу үзінділерін құруға, мазмұнның үзінділерін қалай қарауды жоспарлауға көмектесіп, күн сайын сабақ уақытының кішкене бөліктерін құра алады. Екі жағдайда да қазіргі тұжырымдамалар мен бұрын оқылған материалдарды қосуды жоспарлаңыз - көптеген мұғалімдер мұның «спираль» екенін біледі.

Қос кодтау

Бұл сөздер мен көрнекі элементтерді біріктіруді білдіреді. Ақпарат бізге ұсынылған кезде, оны көбінесе қандай да бір визуалды: сурет, диаграмма немесе график немесе графикалық ұйымдастырушы сүйемелдейді. Оқушылар сабақ оқып жатқан кезде, осы суреттерге назар аударуды және олардың өз сөздерімен не айтқысы келетіндерін түсіндіру арқылы мәтінмен байланыстыруды әдетке айналдыруы керек. Сонда оқушылар өздері оқып жатқан ұғымдардың өзіндік көрнекіліктерін жасай алады. Бұл процесс мидағы тұжырымдамаларды екі түрлі жол арқылы күшейтеді, кейінірек қалпына келтіруді жеңілдетеді.

Сыныпта оқу

Кескіндер туралы сөйлескенде оның нақты болуы міндетті емес, ол инфографика, мультфильмдер сызбасы, диаграмма, графикалық ұйымдастырушы, уақыт шкаласы және сіз үшін мағынасы бар кез-келген материал болуы мүмкін. ақпаратты сөзбен және фотосуреттермен бейнелейтін кездегідей.

Бұл сурет салуға шебер оқушыларға ғана қатысты емес. Бұл сызбаның сапасында емес. Бұл шын мәнінде тек оқытуды бейнелейтін визуалды көрініс болуы керек. Сабақта үнемі оқушылардың назарын оқулықтарда, веб-сайттарда, тіпті өздерінің слайд-шоуларында қолданылатын көрнекіліктерге аударған жөн.

Оқушылардан көрнекіліктерді бір-біріне сипаттап, білетіндерімен байланыстыру керек. Содан кейін студенттерден мазмұнды одан әрі нығайту үшін олардың өзіндік бейнелерін жасауды сұрауға болады. Оқушыларға үйде оқығанда сызбалар, эскиздер және графикалық ұйымдастырушылар құруды ескерту.

Мұның бәрінен басқа, Сонымен қатар студенттер ақпаратты құрылымдау, мәтіннің астын сызу және маңызды идеяларды маңызды емес идеялардан бөлу арқылы оқуды үйренуі керек. Ақпаратты сызбалармен қайта құрыңыз, содан кейін оларды есте сақтаңыз және мазмұннан қарамай, мазмұндамаға назар аудармай, сабақтан нені білгенін біліп, оны нығайту үшін олардың санасындағы әлсіз мазмұнды анықтаңыз.


Мақаланың мазмұны біздің ұстанымдарымызды ұстанады редакторлық этика. Қате туралы хабарлау үшін нұқыңыз Мұнда.

Бірінші болып пікір айтыңыз

Пікіріңізді қалдырыңыз

Сіздің электрондық пошта мекен-жайы емес жарияланады.

  1. Деректерге жауапты: Мигель Анхель Гатан
  2. Деректердің мақсаты: СПАМ-ны басқару, түсініктемелерді басқару.
  3. Заңдылық: Сіздің келісіміңіз
  4. Деректер туралы ақпарат: заңды міндеттемелерді қоспағанда, деректер үшінші тұлғаларға жіберілмейді.
  5. Деректерді сақтау: Occentus Networks (ЕО) орналастырған мәліметтер базасы
  6. Құқықтар: Сіз кез-келген уақытта ақпаратты шектей, қалпына келтіре және жоя аласыз.