Thử nghiệm Raven là gì? Sự phát triển và đặc điểm

Tôi thông minh đến mức nào? Đó là một câu hỏi đã nảy sinh những mâu thuẫn nội tại trong con người kể từ khi khái niệm này được hình thành. Tuy nhiên, việc xác định và phân công một giá trị thông minh Nó không hề dễ dàng chút nào, vì phép đo của nó không chỉ đơn giản là đọc một giá trị trong một số công cụ xác định. Mọi thứ sẽ rất dễ dàng, nếu thang đo trí thông minh có thể được đọc trực tiếp, giống như thông qua nhiệt kế, chúng ta đọc giá trị của nhiệt độ trong một cơ thể hoặc phương tiện.

Khó khăn trong việc ấn định một giá trị tình báo nằm ở chỗ, trí thông minh là một thuật ngữ chủ quan, và không có sự nhất trí chung phù hợp với tất cả các lĩnh vực mà nó bao hàm.

Nói chung, trí thông minh có thể được định nghĩa là khả năng trí óc suy luận, hiểu và thu nhận một số kiến ​​thức và với mục đích thiết kế các cơ chế đo lường chính xác, các bài kiểm tra nhận thức nổi tiếng đã được phát triển, và trong số đó có bài kiểm tra về Raven, xác định, thông qua việc áp dụng ma trận, hệ số g của trí thông minh.

Phát triển thử nghiệm

Các bài kiểm tra được phát triển bởi John Raven cho các mục đích nghiên cứu; Nhưng bài kiểm tra này, trong đó trình độ văn hóa và việc sử dụng ngôn ngữ nói không bị coi là những yếu tố hạn chế, sẽ trở thành một bài kiểm tra có giá trị trong lĩnh vực giáo dục. Một khía cạnh khác quyết định sự chấp nhận lớn của thử nghiệm Raven là tính đơn giản của việc áp dụng và giải thích nó. Theo thời gian, các phiên bản khác nhau đã được tạo ra, việc sử dụng chúng được xác định bởi độ tuổi và khả năng của đối tượng được kiểm tra.

Nó đo lường năng lực trí tuệ chung (yếu tố g), sử dụng so sánh các hình thức và suy luận dựa trên phép loại suy, không phụ thuộc vào kiến ​​thức thu được. Thông qua ứng dụng của nó, thông tin thu được về khả năng suy nghĩ, buộc phải bắt đầu suy luận loại suy, nhận thức và năng lực trừu tượng hóa.

Đặc điểm của thử nghiệm Raven

Các bài kiểm tra nhận thức được phát triển để đo lường các yếu tố khác nhau, và thường là tương phản của phần nhận thức, các lĩnh vực mà đo lường phát triển được tập trung là mức độ xuất sắc như sau:

• Khả năng logic-toán học.
• Nói năng lưu loát.
• Tầm nhìn không gian.
• Ký ức.

Thử nghiệm của Raven tập trung vào việc đo lường lý luận tương tự, năng lực trừu tượng và nhận thức.

Sử dụng ma trận

Mục tiêu cơ bản đã định hướng cho sự phát triển của Ma trận là cung cấp cho các chuyên gia về Tâm lý học, Tâm thần học và Thần kinh học, Giáo dục và lĩnh vực nguồn nhân lực một bài kiểm tra thế hệ mới để có được các ước tính về trí thông minh nói chung một cách nhanh chóng, dễ dàng và chính xác. Để làm được điều này, chúng tôi đã cố gắng đưa ra các câu trả lời và giải pháp hiệu quả cho các nhu cầu đánh giá khía cạnh này trong các lĩnh vực chuyên môn khác nhau. Trong số những đóng góp phù hợp nhất của Ma trận cho mục đích này, nổi bật là:

• Ước tính trí thông minh dựa trên các kích thích không lời
• Phạm vi áp dụng rất rộng, liên quan đến các đối tượng trong độ tuổi từ 6 đến 74, cho phép một người được theo dõi trong thời gian dài của vòng đời họ bằng một bài kiểm tra duy nhất.
• Nó tìm thấy tiện ích lớn nhất của nó trong lĩnh vực ứng dụng các bài kiểm tra cho mục đích giáo dục, vì nó tạo thành một công cụ để đánh giá sự tiến bộ của học sinh, trong suốt quá trình giáo dục ở trường của họ.
• Làm việc với các cấp độ khác nhau, được thiết kế để phù hợp với mức độ thể chất của các nhóm tuổi khác nhau. Ma trận được phát triển ở sáu cấp độ, được thiết kế để đánh giá học sinh ở các giai đoạn phát triển nhận thức khác nhau của chúng.
• Các bài kiểm tra dựa trên ma trận có đặc điểm là thể hiện mối tương quan thuận trong kết quả, xác định rằng một xu hướng được duy trì trong kết quả của bài kiểm tra xác định trình độ trí tuệ của một người, bất kể bài kiểm tra mà họ được gửi.

Đánh giá hệ số G

Yếu tố G tạo thành một tác phẩm được phát triển với mục đích hoạt động như một thước đo trí thông minh chung, trong việc thực hiện các cuộc điều tra tâm lý về khả năng nhận thức của con người. Nó là một biến số tập hợp các mối tương quan tích cực khác nhau giữa các nhiệm vụ nhận thức khác nhau và điều đó cho thấy rằng hai cá nhân có thể được so sánh dựa trên cách họ thực hiện trong quá trình thực hiện một nhiệm vụ, ngay cả khi bản chất của nó khác nhau đối với mỗi người.

Nhân tố g được lấy từ một thiết bị thống kê, được gọi là phân tích nhân tố, nhờ đó có thể nhóm các biến quan sát thành một tập hợp các biến tiềm ẩn, là các thứ nguyên không dễ đo lường. Việc sử dụng cấu trúc này được mở rộng bởi nhà tâm lý học người Anh Charles Spearman, người đã xác định hai yếu tố cơ bản của nó, được nhà tâm lý học coi là yếu tố quyết định trí thông minh của con người:

• Khả năng suy nghĩ rõ ràng trong các tình huống phức tạp.
• Tiềm năng lưu trữ và tái tạo thông tin.

Yếu tố g đại diện cho giá trị dự đoán thường là cơ sở để xây dựng các bài kiểm tra tâm lý, vì nó có tính đặc biệt là giải thích hầu hết sự khác biệt giữa các cá nhân. trong việc thực hiện các bài kiểm tra tinh thần khác nhau, bất kể nội dung của bài kiểm tra.

Kiểm tra không lời

Trong quá trình phát triển của nó, một loạt 60 tấm được trình bày với các hình ảnh phải được giải thích một cách chính xác, để hoàn thành các trình tự được trình bày. Nó hoạt động với các mẫu mà người được đánh giá phải giải mã. Ngôn ngữ viết không được sử dụng, vì vậy nó có thể được thực hiện ở trẻ em chưa phát triểnHọ học các kỹ năng đọc viết.

Kiểm tra khả năng giáo dục

Năng lực giáo dục được định nghĩa là khả năng rút ra các mối quan hệ và tương quan từ thông tin được trình bày một cách vô tổ chức và không có hệ thống. Bài kiểm tra Raven đo lường khả năng giải mã những mối quan hệ mà người quan sát không thấy rõ ngay lập tức.

Sự phát triển của khả năng này được liên kết với năng lực trí tuệ để so sánh các hình dạng và suy luận loại suy, với sự độc lập hoàn toàn với kiến ​​thức thu được, là một yếu tố quyết định trong hoạt động nhận thức cấp cao.