அர்த்தமுள்ள கற்றல் மற்றும் டேவிட் ஆசுபலின் கோட்பாடு

"கற்றல்" என்பது ஒரு கற்பித்தல், நடைமுறை அல்லது அனுபவத்திலிருந்து புதிய அறிவைப் பெறக்கூடிய செயல்முறை என்று அழைக்கப்படுகிறது. இது மீண்டும் மீண்டும், குறிப்பிடத்தக்க, அவதானிக்கும், ஏற்றுக்கொள்ளும் கற்றல் போன்ற பல்வேறு வகைகளாக இருக்கலாம்.

அவை ஒவ்வொன்றிலும் அவற்றைக் குறிக்கும் கூறுகள் உள்ளன, ஆனால் இந்த சந்தர்ப்பத்தில் ஆர்வம் தி குறிப்பிடத்தக்க, அ டேவிட் ஆசுபெல் கோட்பாடு அறிவாற்றல் மற்றும் கல்வி உளவியல் துறையில் பெரும் பங்களிப்பு செய்தவர். இது அந்த நேரத்தில் மற்றும் பிற்காலங்களில் கற்பித்தல் நுட்பங்களை உருவாக்க அனுமதித்தது.

அர்த்தமுள்ள கற்றல் என்றால் என்ன?

உளவியலாளர் டேவிட் ஆசுபலின் கூற்றுப்படி, இந்த வகை கற்றல் கருதப்படுவதை அவரது கோட்பாடு உறுதி செய்கிறது பழைய தகவல்களை புதிய தகவலுடன் தொடர்புபடுத்தும் திறன் மற்றும் சமீபத்தில் வாங்கியது, அவற்றை ஒன்றிணைக்க, அறிவை விரிவுபடுத்துவதற்கும், தேவைப்பட்டால் அதை மீண்டும் உருவாக்குவதற்கும்.

புதிய அறிவு பெறப்பட்ட தருணத்தில் மிகவும் திட்டவட்டமான, அர்த்தமுள்ள கற்றல் நிகழ்கிறது, மேலும் இந்த தகவல் முன்னர் பெறப்பட்ட பிற தரவுகளுடன் உறவைக் கொண்டுள்ளது. அதனால்தான், புதிய இலட்சியங்கள், திறன்கள் அல்லது கருத்துக்களை ஏற்கனவே எளிதாகக் கற்றுக் கொள்ள முடியும்.

La கோட்பாடு அசுபெல் இந்த வகை கற்றலுக்கு மிகவும் பிரதிநிதித்துவ எடுத்துக்காட்டு ஆனது, ஏனெனில் இது கல்வி நுட்பங்களை உருவாக்க அனுமதித்தது, அதனுடன், கல்வியாளர்களின் பணி மிகவும் திறம்பட கற்பிக்க.

• புதிய அறிவைப் பெறுவதற்கு வசதியாக, ஒரு அடிப்படையாக பணியாற்ற முன் தகவல்களை வைத்திருப்பது அவசியம்.
• பெறப்பட்ட தகவல்கள் மன அமைப்பில் இணைக்கப்பட வேண்டும் மற்றும் நம்மைப் புரிந்துகொள்ள அனுமதிக்கும் நினைவகத்தில் இருக்க வேண்டும்.
• மாணவர்களிடையே இந்த கற்றலைத் தூண்டுவதற்கு போதுமான கற்பித்தல் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்த கல்வியாளர் தீவிரமாக ஈடுபட வேண்டும்.
• அடிப்படையில் பழைய அறிவு ஒப்பிடப்பட்டு புதியவற்றுடன் தொடர்புடையது, அதன் கட்டமைப்பை மாற்றுவதற்கும் புதிய முடிவைப் பெறுவதற்கும்.
• இந்த வகை கற்றலை தனித்தனியாக அல்லது கல்வியாளர் அல்லது ஆசிரியரின் உதவியுடன் மேற்கொள்ள முடியும்.

பிந்தையது சுவாரஸ்யமானது, ஏனென்றால் தனிநபர் உருவாக்க முடியும் அர்த்தமுள்ள கற்றல் திறன் அதை தனித்தனியாக, நனவாக அல்லது அறியாமல் அல்லது ஆசிரியரின் உதவியுடன் செய்யுங்கள். இருப்பினும், முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், இந்த கற்றலைக் குறிக்கும் பொருத்தமான மற்றும் குறிப்பிட்ட செயல்முறைகள் பூர்த்தி செய்யப்படுகின்றன, அவை: தொடர்பு, பெறப்பட்ட துணை மற்றும் கூட்டு மற்றும் மேலதிக கற்றல்.

இந்த கற்றலின் செயல்முறைகள்

• La வழித்தோன்றல் இது "வகை" அடிப்படையில் இன்னொருவருடன் தொடர்புடைய அறிவைப் பெறுவதைக் குறிக்கிறது, எனவே புதிய பொருளை உருவாக்குகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, நபர் ஒரு “விமானத்தின்” குணாதிசயங்களை அறிந்திருந்தால், ஒரு “போர் விமானத்தை” முதன்முறையாகப் பார்த்தால், “போர்” என்பது “விமானம்” உடன் மற்றொரு பொருளை உருவாக்கும் பண்புகள் என்பதை அவர்கள் புரிந்துகொள்வார்கள்.
• La தொடர்பு துணை இதற்கிடையில், இதேபோன்ற எடுத்துக்காட்டில், தங்க நிறத்தின் ஒரு விமானத்தை நாங்கள் சந்திக்கிறோம், இது முன்னர் பார்த்திராத ஒன்று. இந்த சந்தர்ப்பத்தில், விமானங்கள் வெவ்வேறு வண்ணங்களைக் கொண்டிருப்பதற்கான சாத்தியத்தைச் சேர்ப்பது அவசியம், அவை அவற்றைப் பற்றிய கருத்தை மாற்றியமைக்கும்.
• El சூப்பர் கற்றல் விமானங்கள், படகுகள் அல்லது ஆட்டோமொபைல்கள் என்னவென்று நமக்குத் தெரியும், ஆனால் எந்தவொரு காரணத்திற்காகவும் நாங்கள் அதைக் கற்றுக் கொள்ளும் வரை அவை "போக்குவரத்து வழிமுறைகள்" என்று எங்களுக்குத் தெரியாது. இதன் பொருள் இந்த கருத்துக்களை நாங்கள் அறிந்திருந்தோம், ஆனால் அவற்றுக்கு ஒரு அர்த்தம் இருப்பதாக எங்களுக்குத் தெரியாது.
• இறுதியாக, தி கூட்டு, இது வேறுபட்ட யோசனையாக வகைப்படுத்தப்படுகிறது, ஆனால் புதியதைப் போன்றது, இது மிகவும் எளிதாகப் பெற அனுமதிக்கிறது.

வகை

இந்த கற்றலை பிரதிநிதித்துவங்கள், கருத்துகள் மற்றும் முன்மொழிவுகள் உள்ளிட்ட பல்வேறு வகைகளிலும் அவுசுபெல் வகைப்படுத்தினார். அவை ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளன.

• El பிரதிநிதித்துவம் கற்றல் முக்கிய மற்றும் இன்றியமையாததைக் குறிக்கிறது, அதாவது மற்றவர்கள் அதைச் சார்ந்து இருக்கிறார்கள். ஒரு குழந்தை "அம்மா" என்ற வார்த்தையை அதன் தாயுடன் குறிக்கக் கற்றுக்கொள்வது போன்ற அர்த்தங்களைக் குறிப்பதே இதன் நோக்கம்.
• மறுபுறம், கருத்துக்கள் முந்தையவற்றின் ஒரு பகுதியாகும், இந்த விஷயத்தில் பண்புக்கூறு கருத்துகளுடன் மட்டுமே பேசப்படுவது பற்றி ஒரு யோசனை இருக்க முடியும். உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை தன்னுடைய ஒத்த செயல்பாட்டை நிறைவேற்றும் எந்தவொரு பெண்ணையும் "தாய்" புரிந்துகொள்வார்.
• இறுதியாக, பல சொற்களைக் கொண்ட உறவாக வரையறுக்கப்பட்டுள்ள முன்மொழிவுகளின் கற்றல், அதனுடன் ஒரு பொருளின் தொகுப்பைக் கூட்டலாம், அவை ஒவ்வொன்றின் கூட்டுத்தொகையைத் தவிர வேறொன்றுமில்லை; இது புதிய அர்த்தங்களைக் கண்டறிய அனுமதிக்கிறது.

டேவிட் ஆசுபெல் மற்றும் அவரது கோட்பாடு

அவர் அக்டோபர் 25, 1918 இல் அமெரிக்காவின் நியூயார்க்கில் பிறந்த ஒரு உளவியலாளர் மற்றும் கல்வியாளர் ஆவார். ஆசுபெல் பென்சில்வேனியா பல்கலைக்கழகத்தில் உளவியல் படித்தார், அத்துடன் மருத்துவம் பயின்றார் (அதனால்தான் அவர் ஒரு மனநல மருத்துவராக பணியாற்றினார்). கூடுதலாக, அவர் வளர்ச்சி உளவியலில் முனைவர் பட்டம் பெற்றார் மற்றும் அறிவாற்றல் உளவியல் குறித்து பொருத்தமான ஆராய்ச்சி செய்தார்.

1963 மற்றும் 1968 க்கு இடையில், டேவிட் ஆசுபெல் தனது கோட்பாட்டின் படி அர்த்தமுள்ள கற்றல் என்ற கருத்தை வெளியிட்டார். மேற்கொள்ளப்பட வேண்டிய தனித்துவமான பண்புகள், வகைகள் மற்றும் செயல்முறைகளை உள்ளடக்குவதோடு கூடுதலாக; ஆசிரியரால் பயன்படுத்தப்பட வேண்டிய நுட்பங்கள், ஆதரவு பொருட்கள், முந்தைய அமைப்பாளர்கள், அமைப்பு மற்றும் உந்துதல் சம்பந்தப்பட்ட காரணிகள் போன்ற சில அம்சங்களையும் இது கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.

ஆசிரியர்கள் என்ன நுட்பங்களைப் பயன்படுத்த வேண்டும்?

பாடத்தைப் பொருட்படுத்தாமல் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டிய செயல்களில் மாணவர்கள் ஆர்வம் காட்டும் வழியை கல்வியாளர் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்; அதேபோல், மாணவனுக்கும் அவருக்கும் இடையில் நம்பிக்கை மற்றும் பாதுகாப்பின் பிணைப்பு நிறுவப்பட வேண்டும்.

ஆசிரியர்கள் முழு செயல்முறையையும் பொருத்தமான நுட்பங்களின் உதவியுடன் வழிநடத்துவதை நோக்கமாகக் கொள்ள வேண்டும் குறிப்பிடத்தக்க கற்றல் சந்திக்கப்படுகிறது மற்றும் அறிவாற்றல் அளவுருக்களுக்குள் உள்ளது. மாணவர்களின் எளிதில் புரிந்துகொள்ளும் வகையில் எடுத்துக்காட்டுகளின் பயன்பாடு பெரிதும் உதவியாக இருக்கும்.

கூடுதலாக, மாணவர்கள் தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்தும் திறனையும் அவர்களைப் பற்றியும் மற்றவர்களைப் பற்றிய விவாதங்களையும் வழங்க வேண்டும். இந்த வழியில் மட்டுமே அவர்கள் பிற கல்வி முறைகளுடன் கற்பிக்க கடினமாக இருந்த ஒரு பாடத்தை கணிசமாக கற்றுக்கொள்ள முடியும்.

நுட்பங்களில் அதைக் கண்டுபிடிக்க முடியும் விளையாட்டுகள், மனம் மற்றும் மன வரைபடங்கள், முன் அமைப்பாளர்கள், எடுத்துக்காட்டுகள், மற்றவர்கள் மத்தியில். ஒவ்வொருவருக்கும் வெவ்வேறு செயல்பாடுகள் இருக்கும் மற்றும் ஒவ்வொரு நபரின் கற்றல் திறனிலும் வெவ்வேறு விளைவுகளை ஏற்படுத்தும், ஒவ்வொரு நபரும் வித்தியாசமாக கற்றுக்கொள்ள முடியும் என்பதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வார்கள்.

மறுபுறம், கல்வியாளர்கள் ஊக்கக் காரணிகளைப் பற்றி விழிப்புடன் இருக்க வேண்டும் இந்த செயல்பாட்டில் செயல்பாட்டுக்கு வரும்; டேவிட் ஆசுபெலின் கூற்றுப்படி, இவை பல்வேறு அம்சங்களில் கற்றலுக்கு பயனளிக்கின்றன மற்றும் பாதிக்கின்றன, எடுத்துக்காட்டாக:

• நன்மைகள் மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களில் உருவாகும் தூண்டுதலையும், இருவரின் உறவையும் மேம்படுத்துவதையும் குறிக்கிறது.
• மறுபுறம், கற்றலுக்கு ஏற்றதல்ல என்று வெளிப்புற காரணிகள் கருதப்பட்டால் அது எதிர்மறையாக பாதிக்கப்படலாம், அது சரியாக செயல்படுத்தப்படாவிட்டால் அது சலிப்பை ஏற்படுத்தும், அதனுடன், பயன்படுத்தப்படுகின்ற நுட்பங்கள் குறித்து ஆசிரியர்களிடையே சந்தேகத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

அர்த்தமுள்ள கற்றல் குறித்த எங்கள் இடுகையை நீங்கள் விரும்பியிருந்தால், அதை உங்கள் நெட்வொர்க்குகளில் பகிர்ந்து கொள்ள உங்களை அழைக்கிறோம், இதன்மூலம் மற்றவர்கள் இதைப் பற்றி அறிந்து கொள்ள முடியும்; கருத்துகள் மூலம் உள்ளடக்க விரிவாக்கத்துடன் ஒத்துழைப்பதற்கான வாய்ப்பையும் நாங்கள் உங்களுக்கு வழங்குகிறோம்; புதிய தகவல்களைச் சேர்ப்பதன் மூலம் அல்லது ஒரு விஷயத்தைக் கேட்பதன் மூலம், விஷயத்தின் சில அம்சங்களை விவரிக்க அனுமதிக்கிறது.