Chúng ta đang sống trong một xã hội đổi mới. Công nghệ đóng một vai trò rất lớn trong tinh thần thay đổi và khám phá sáng tạo này. Có lẽ một trong những công nghệ được nhắc đến nhiều nhất trên thế giới ngày nay là ô tô không người lái… Như trong học tự hành.
Hãy nghĩ về những khả năng mà một chiếc xe không có người lái có thể xảy ra: đọc báo trên đường đi làm, cài đặt bài tập của bạn trên máy tập thể dục được lắp trên xe, xem tin tức trên tivi, ngủ và nghỉ ngơi sau tay lái, tin tưởng rằng máy không, họ sẽ đặt mọi người vào tình trạng nguy hiểm ... và danh sách tiếp tục lặp lại. Đây có thể là tương lai của chúng ta? Một số người nói, “Tại sao chúng ta cần một chiếc ô tô không người lái? Chiếc xe của tôi sẽ đưa tôi đến nơi tôi muốn đến… Những nhà tư tưởng sẵn sàng cho tương lai nói, "Tại sao không?"
Học tập tự chủ
Chúng tôi được trình bày với cùng một kiểu suy nghĩ khi nói đến giáo dục. Xem xét người học tự chủ, còn được gọi là người học tự định hướng hoặc học tập tự chủ. ¿Chúng ta hiểu gì bằng cách học tự chủ?
Đây được định nghĩa là người giải quyết vấn đề hoặc phát triển ý tưởng mới thông qua sự kết hợp của tư duy và chức năng khác nhau và hội tụ với sự hướng dẫn tối thiểu từ bên ngoài trong các lĩnh vực nỗ lực đã chọn. Do đó, nó đề cập đến việc học tập tự chủ như một phương pháp học tập lấy học sinh làm trung tâm, chuyển trọng tâm giáo dục từ dạy sang học.
Đó là khả năng của học sinh để làm việc độc lập và có quyền tự do để làm như vậy. Học tập tự chủ sẽ cho phép học sinh cá nhân hóa lịch trình học tập của họ dựa trên thế mạnh học tập và sở thích cá nhân của họ, đồng thời theo dõi thành tích của chính họ.
Người thầy vẫn quan trọng
Các nhà giáo dục đã nói về học tập độc lập, học tập cá nhân hóa và học tập lấy học sinh làm trung tâm trong một thời gian dài. Sự khác biệt ngày nay là các công nghệ mới đã mang lại cho chúng tôi những kỹ năng độc đáo để hoàn thành nhiệm vụ này thành công hơn. Có một số ý nghĩ hoài nghi: "Còn giáo viên thì sao?" "Chúng ta đang loại bỏ các giáo viên?" Bất kể triết lý dạy / học nào, giáo viên vẫn là một phần không thể thiếu trong quá trình học tập.
Giống như một chiếc ô tô tự hành, phải có một số hướng dẫn và chỉ dẫn cho chiếc xe đó, hoặc trong trường hợp này, học sinh đó, đến được đích. Hãy coi giáo viên là GPS của học sinh tự quản. Giáo viên sẽ đưa ra nhiều con đường khác nhau đến điểm đến của học sinh và cũng sẽ gợi ý những con đường tốt nhất. Giáo viên sẽ là giám đốc của hệ thống, giúp học sinh quyết định điểm đến của mình và giúp học sinh đến đó bằng cách trải qua các kỹ năng và tiêu chuẩn cần thiết khác nhau mà học sinh sẽ cần khi đến điểm đó.
Chương trình giảng dạy có thể hơi khác trong lớp học khép kín. Giáo viên sẽ chịu trách nhiệm chia sẻ các chiến lược kiểm soát bản thân. Học sinh có thể sử dụng nhật ký học tập hoặc biểu đồ và bảng để theo dõi sự tiến bộ của mình. Giáo viên sẽ dạy phân tích lỗi và giúp học sinh sử dụng lỗi của mình như cơ hội học tập để phù hợp với mục tiêu học tập của họ.
Giáo viên phải đưa ra những hướng dẫn cần thiết để giúp học sinh lựa chọn mục tiêu học tập cá nhân. Giáo viên nên cung cấp phản hồi khi học sinh theo đuổi câu hỏi của riêng họ và giải quyết vấn đề của riêng họ. Giáo viên vẫn là phần quan trọng nhất của lớp học khép kín.
Sinh viên làm việc vì mục tiêu của chính mình
Hãy xem xét cách học tự chủ: học sinh đang thực hiện mục tiêu khoa học của mình trong lĩnh vực hóa học. Sinh viên bước vào phòng thí nghiệm khoa học ảo của mình. Tại đây, anh đã thử nghiệm với các hóa chất có thể được coi là nguy hiểm trong lớp học truyền thống. Trong phòng thí nghiệm ảo của mình, sinh viên chứng kiến các phản ứng hóa học và phải xác định lý do tại sao hóa chất lại phản ứng theo cách này. Khi ở trong thế giới ảo này, cậu học sinh bắt gặp một chiếc máy tính thông minh nhân tạo đưa cậu qua một bài học về phản ứng hóa học. Sau đó, học sinh ghi lại công việc của họ và xác định khả năng của họ để đạt được / các mục tiêu của họ.
Cũng chính học sinh đó gặp nhau trong một cuộc thảo luận nhóm nhỏ với giáo viên của mình và những người khác để giải quyết các vấn đề trong thế giới thực bằng cách sử dụng các kỹ năng toán học cần thiết. Sau khi xác định và tìm ra giải pháp, giáo viên sử dụng thực tế tăng cường để xác định xem giải pháp của họ có thực sự giải quyết được vấn đề hay không. Học sinh sẽ tiếp tục học ở nhà trong khi sử dụng ứng dụng ngoại ngữ của họ để thực hành ngoại ngữ đã chọn trong khi chuẩn bị gặp 'gia đình ở nước ngoài'.
Những gì được nhận xét trong đoạn trước chỉ là một ví dụ để bạn hiểu học tập tự chủ là gì và nó có thể thay đổi cuộc sống của con người như thế nào. Trên thực tế, ngày nay việc học tự chủ xảy ra trong cuộc sống của nhiều người lớn, và từng chút một, nó cũng đang được thực hiện trong cuộc sống của những người trẻ nhất, bởi vì học tập tự chủ là tương lai của giáo dục. Bây giờ chúng ta phải nghĩ rằng thay vì có một lớp học với hai mươi học sinh, giờ đây chúng ta có "hai mươi phòng học" của một học sinh, mỗi học sinh có chương trình làm việc riêng.
Tự chủ học tập: quyền tự chủ của học sinh
Quyền tự chủ của sinh viên đề cập đến nguyên tắc rằng sinh viên phải chịu trách nhiệm ngày càng cao về những gì họ học và cách họ học nó. Học tập tự chủ được cho là làm cho việc học trở nên cá nhân và tập trung hơn và do đó, nó được cho là để đạt được kết quả học tập tốt hơn như học dựa trên nhu cầu và sở thích của người học.
Nó trái ngược với cách tiếp cận truyền thống do giáo viên hướng dẫn, trong đó giáo viên đưa ra hầu hết các quyết định. Có năm nguyên tắc để đạt được cách học tự chủ:
- Tham gia tích cực vào việc học tập của học sinh.
- Cung cấp các tùy chọn và tài nguyên.
- Đưa ra các lựa chọn và cơ hội để ra quyết định.
- Hỗ trợ sinh viên.
- Khuyến khích phản ánh.
Trong các lớp học thúc đẩy việc học tập tự chủ, các điểm sau được tính đến:
- Giáo viên trở thành người hướng dẫn ít hơn và trở thành người hỗ trợ nhiều hơn
- Học sinh không được khuyến khích dựa vào giáo viên như là nguồn kiến thức chính.
- Khả năng tự học của học sinh được khuyến khích.
- Nâng cao nhận thức của học sinh về cách học của mình.
- Học sinh được khuyến khích phát triển các chiến lược học tập của riêng mình.
Đối với nhiều giáo viên, quyền tự chủ của học sinh là một khía cạnh quan trọng trong việc giảng dạy của họ, mà họ tìm cách đạt được theo nhiều cách khác nhau, ví dụ, thông qua phân tích kỹ nhu cầu của học sinh, thông qua giới thiệu và mô hình hóa các chiến lược để học tập một cách độc lập, thông qua việc cho học sinh các kỹ thuật mà họ có thể sử dụng để theo dõi việc học của mình, thông qua việc tham vấn thường xuyên với sinh viên để giúp họ lập kế hoạch học tập của chính mình, và bằng cách sử dụng trung tâm truy cập của riêng bạn, nơi có sẵn nhiều tài nguyên học tập tự định hướng.