Học tập là cần thiết trong cuộc sống để thăng tiến. Việc học không phải là dễ và cần phải học nó. Trong các trường học ngày nay, họ muốn học sinh học nhưng họ không dạy họ cách làm điều đó, đây là một vấn đề lớn vì nhiều học sinh nghĩ rằng có điều gì đó không ổn trong trí nhớ của họ. Kỷ niệm học sinh thật sự không có gì sai cả, đơn giản là các em phải học để nghiên cứu rồi mới làm. Nó là cơ bản như thế này, nhưng tiếc là trong hệ thống giáo dục, nó bị lãng quên. Nhiều người vào đại học mà không biết cách học đúng đắn.
Cần phải biết chiến lược nào là tốt nhất cho từng học sinh vì không phải tất cả đều sẽ hoạt động giống nhau đối với mỗi học sinh. Mỗi người có một cách học khác nhau và nhịp điệu phù hợp với con người mình, điều đó cần phải được tôn trọng. Mọi người phải biết mình phải làm gì để học tập tốt hơn và tìm ra cách làm sao cho thoải mái nhất trong mọi trường hợp.
Tốt nhất, giáo viên nên kết hợp các phương pháp này vào lớp học của mình để dạy học sinh tự sử dụng chúng, bằng cách này, học sinh sẽ có cơ hội nhớ lại tài liệu học tập tốt hơn. Bằng cách này, học sinh họ sẽ có thể tiếp thu nội dung học tập tốt hơn và khi họ phải làm bài kiểm tra hoặc kỳ thi để có thể vượt qua nó thành công mà không quên những gì đã học sau này
Hiển thị
Các khái niệm học thuật được đưa vào cuộc sống dưới dạng trải nghiệm học tập trực quan và thực hành, giúp học sinh hiểu được cách học ở trường được áp dụng trong thế giới thực. Ví dụ về điều này bao gồm việc sử dụng bảng tương tác, nơi họ có thể hiển thị ảnh, clip âm thanh, video ... Học sinh cũng có thể được khuyến khích ra khỏi chỗ ngồi bằng các thí nghiệm trong lớp và các chuyến đi thực tế.
Học tập hợp tác
Học sinh có khả năng hỗn hợp cần được khuyến khích làm việc cùng nhau bằng cách thúc đẩy các hoạt động nhóm nhỏ hoặc cả lớp. Bằng cách diễn đạt ý tưởng của bạn bằng lời nói và phản hồi lại các loại thực phẩm khác. Điều này sẽ làm cho học sinh phát triển sự tự tin và chúng cũng sẽ cải thiện kỹ năng giao tiếp và tư duy phản biện rất quan trọng cho cuộc sống của bạn.
Giải các câu đố toán học, thực hiện các thí nghiệm khoa học và vẽ phác thảo chỉ là một vài ví dụ về cách học hợp tác có thể được đưa vào các bài học trên lớp.
Nghiên cứu
Đặt những câu hỏi kích thích tư duy để truyền cảm hứng cho học sinh của bạn tự suy nghĩ và trở thành những người học độc lập hơn. Khuyến khích sinh viên đặt câu hỏi và nghiên cứu ý tưởng của riêng họ giúp họ cải thiện kỹ năng giải quyết vấn đề, cũng như hiểu sâu hơn về các khái niệm học thuật. Cả hai đều là những kỹ năng sống quan trọng.
Các truy vấn có thể dựa trên khoa học hoặc dựa trên toán học, chẳng hạn như "Tại sao bóng của tôi thay đổi về kích thước?" hoặc "Tổng của hai số lẻ có luôn là số chẵn không?" Tuy nhiên, họ cũng có thể chủ quan và khuyến khích học sinh bày tỏ quan điểm độc đáo của mình, ví dụ: "Các bài thơ có phải gieo vần không?" hoặc "Tất cả học sinh có nên mặc đồng phục không?"
Học cách thời gian nghiên cứu không gian
Có quá nhiều sinh viên chờ đợi cho đến đêm trước một kỳ thi để học nó. Tương tự như vậy, giáo viên thường đợi đến một ngày trước khi có bài kiểm tra để xem xét. Khi có đủ số lượng học sinh đạt điểm cao trong kỳ thi, có nghĩa là các em đã học được tài liệu đó. Nhưng vài tuần sau, hầu hết những thông tin đó đã biến mất khỏi tâm trí của học sinh. Để học tập lâu dài hơn, việc học nên được thực hiện theo từng phần nhỏ hơn theo thời gian.
Mỗi khi bạn để lại một ít khoảng trống, bạn quên một chút thông tin, và sau đó bạn tìm hiểu lại. Sự lãng quên đó thực sự giúp bạn củng cố trí nhớ. Nó phản trực giác, nhưng bạn cần quên một chút và sau đó giúp bạn học nó bằng cách ghi nhớ lại.
Giáo viên có thể giúp sinh viên áp dụng chiến lược này bằng cách giúp họ tạo lịch học tập để lập kế hoạch xem họ sẽ xem lại các đoạn nội dung như thế nào và bằng cách tạo thành các khoảng thời gian nhỏ trong lớp mỗi ngày để xem lại chúng. Trong cả hai trường hợp, hãy lập kế hoạch bao gồm các khái niệm hiện tại và tài liệu đã học trước đó - nhiều giáo viên biết rằng đây là "hình xoắn ốc".
Mã hóa kép
Điều này có nghĩa là kết hợp các từ và các yếu tố hình ảnh. Khi thông tin được trình bày cho chúng ta, nó thường đi kèm với một số loại trực quan: hình ảnh, biểu đồ hoặc đồ thị, hoặc một trình tổ chức đồ họa. Khi học sinh đang học, các em nên tạo thói quen chú ý đến những bức tranh này và liên kết chúng với văn bản bằng cách giải thích những điều các em muốn nói bằng lời của mình. Sau đó, học sinh có thể tạo hình ảnh trực quan của riêng mình về các khái niệm mà họ đang học. Quá trình này củng cố các khái niệm trong não thông qua hai con đường khác nhau, tạo điều kiện phục hồi sau này.
Khi nói về hình ảnh, nó không nhất thiết phải có bất cứ điều gì cụ thể, nó phụ thuộc vào loại chất liệu, nó có thể là một họa thông tin, một dải phim hoạt hình, một sơ đồ, một trình tổ chức đồ họa, một dòng thời gian, bất cứ thứ gì có ý nghĩa với bạn, miễn là như khi bạn trình bày thông tin theo cách bằng lời nói và bằng ảnh.
Điều này không chỉ dành cho những học sinh giỏi vẽ. Nó không phải là về chất lượng của bản vẽ. Nó thực sự chỉ cần là một hình ảnh đại diện để đại diện cho việc học. Trong lớp học, thường xuyên hướng sự chú ý của học sinh vào các hình ảnh được sử dụng trong sách giáo khoa, trên các trang web và thậm chí trong các trình chiếu của chính họ là một ý kiến hay.
Bạn cần để học sinh mô tả hình ảnh với nhau và tạo mối liên hệ với những gì họ đang học. Sau đó, học sinh có thể được yêu cầu tạo hình ảnh của riêng mình về nội dung để củng cố thêm. Nhắc học sinh thêm sơ đồ, phác thảo, và tạo các tổ chức đồ họa khi học ở nhà.
Ngoài tất cả những điều này, Học sinh cũng phải học cách nghiên cứu bằng cách cấu trúc thông tin, gạch dưới văn bản và tách những ý quan trọng nhất khỏi những ý kiến ít quan trọng nhất. Sắp xếp lại thông tin dưới dạng sơ đồ, sau đó ghi nhớ và tóm tắt mà không cần nhìn vào nội dung để biết mình đã thực sự rút ra được gì từ bài học và xác định nội dung còn yếu nhất trong tâm trí các em để củng cố.