Có lẽ bạn đã từng nghe nói về mô hình nhân văn trong giáo dục nhưng bạn không chắc nó đề cập đến điều gì. Chúng ta đang nói đến việc thực hiện các phẩm chất nhân văn trong môi trường giáo dục. Điều này có nghĩa là giá trị cảm xúc và giá trị cá nhân của con người được coi trọng hơn bất kỳ kiến thức nào khác về đào tạo. Cảm xúc đóng một vai trò cơ bản đối với kết quả học tập.
Mô hình nhân văn được đặc trưng bởi việc nhìn nhận mọi người là con người của chính họ, là duy nhất và có đủ năng lực để suy nghĩ và có tiêu chí riêng của họ theo những kinh nghiệm mà con gái đã trải qua, nhận thức rằng cô ấy có cuộc sống phụ thuộc vào những gì cô ấy đã sống Y. nhờ đó bạn sẽ có ý kiến của riêng mình.
Nó đến từ đâu
Mô hình nhân văn xuất phát từ xã hội loài người sau thời Trung cổ, nơi các mô hình hiểu biết khác như tôn giáo hay siêu nhiên bắt đầu bị loại bỏ ... tư tưởng về con người bắt đầu hiện diện nhiều hơn. Đằng sau tất cả các mô hình nhân văn trong giáo dục có rất nhiều tác phẩm của nhiều tác giả và nhà tư tưởng vào thời điểm mà họ bắt đầu hiểu tầm quan trọng của tư tưởng con người và kinh nghiệm của bản thân.
Mô hình nhân văn trong giáo dục
Mỗi mô hình giáo dục có một quan điểm khác nhau về mục đích giáo dục, có nghĩa là học các vai trò của giáo viên và học sinh trong quá trình học tập. Điều quan trọng là phải biết các mô hình giáo dục khác nhau vì chúng ảnh hưởng đến việc thiết kế và thực hành giáo dục: cách học sinh được giảng dạy, cách chúng được đánh giá, và những gì được coi trọng và đưa vào chương trình giảng dạy.
Kiến thức về các mô hình khác nhau và cách chúng hoạt động cùng nhau, có thể hỗ trợ sự liên kết giữa các phương pháp giảng dạy và đánh giá. Các mô hình giáo dục không ngừng phát triển. Hiện tại, chúng ta có xu hướng thấy nhiều nỗ lực giáo dục hơn dựa trên ba mô hình: cchủ nghĩa vẫy gọi, chủ nghĩa nhận thức và chủ nghĩa kiến tạo.
Trong các ngành y tế, chúng ta đang thấy sự bao gồm nhiều hơn các mô hình giáo dục mang tính nhân văn và biến đổi. Tại bất kỳ thời điểm nào trong lịch sử, nhiều mô hình giáo dục có thể được nhìn thấy tại nơi làm việc trong chương trình giảng dạy ngành y tế của chúng tôi, một số chiếm ưu thế hơn những người khác.
Chủ nghĩa nhân văn như nguồn gốc của mọi thứ
Chủ nghĩa nhân văn được coi là cái mà thế giới đại diện, đó là cách sống và cách nhìn nhận cuộc sống. Với chủ nghĩa nhân văn, con người bắt đầu được coi là một cá thể có tư duy, duy nhất trong số tất cả những người khác. Có thể có nhiều người nhưng mỗi người sẽ có cách cảm nhận và nhìn nhận thế giới của riêng mình, tùy thuộc vào kinh nghiệm sống của bạn.
Khi thời kỳ Phục hưng đến, chủ nghĩa nhân văn bắt đầu được áp dụng một cách sư phạm thông qua việc giảng dạy các ý tưởng và học thuyết. người tự coi mình là những người theo chủ nghĩa nhân văn. Những suy nghĩ này được nuôi dưỡng đầy đủ bởi các trào lưu tư tưởng như chủ nghĩa hiện thực, chủ nghĩa tự do và chính trực. Các trào lưu triết học khác nhau được tính đến:
- Chủ nghĩa tự do: mang lại ý niệm về giá trị. Con người như là hình thức giáo dục chính.
- Chủ nghĩa hiện thực: lấy kinh nghiệm của mọi người làm trọng tâm hàng đầu cho việc đào tạo của mình.
Sự nhạy cảm của con người là điều đặc trưng cho tư tưởng và nhờ đó chủ nghĩa nhân văn này tiếp tục phát triển và do đó cũng là giáo dục. Tất cả điều này đã đạt đến thế kỷ này, nơi vẫn còn nhiều ảnh hưởng tâm lý nơi các phương pháp được tiết lộ và các mô hình giáo dục trong đó các phẩm chất của con người và hành vi của họ cũng được tính đến.
Loại mô hình nhân văn này trong giáo dục giải quyết các khía cạnh của tâm lý, thể chất, tình cảm, xã hội và đạo đức.
Khi áp dụng cho giáo dục
Hệ thống giáo dục luôn phát triển và kiến thức luôn được truyền tải một cách cứng nhắc và gần như đơn phương. Điều này luôn hạn chế khả năng tương tác với việc học của học sinh, làm cho trí nhớ nhưng không hiểu các nhân vật chính của một bài học sẽ sớm trở thành lãng quên. Với suy nghĩ này, điều bình thường là có rất ít tác động thực sự đến học sinh và tiềm năng thực sự của con người không thể được khai thác.
Giáo dục luôn được giáo viên chú trọng, không cần quan tâm đến suy nghĩ của học sinh, không nhất thiết phải nghĩ xem mình cảm thấy thế nào, ra sao. Nhưng thực tế cho thấy, tình cảm của học sinh quan trọng hơn bất cứ thứ gì khác, bởi không có tình cảm thì không học được. Giáo dục phải. Trên thực tế, lấy học sinh làm trung tâm, mô hình nhân văn biết điều này và tập trung vào chúng để việc học là thực sự.
Học sinh, trong mô hình này, được hiểu là những cá thể có ý tưởng riêng và có tiềm năng và đủ năng lực để phát triển, học hỏi và tất cả những điều này, được liên kết với kinh nghiệm cá nhân.
Khi một giáo viên truyền đạt giáo dục theo mô hình nhân văn, anh ta có một vị trí của sự linh hoạt của con người. Đối với điều này, một số tiêu chí quan trọng được tính đến:
- Quan tâm đến sinh viên như một người độc nhất với phong cách riêng của họ
- Cần biết rằng việc giảng dạy không ngừng phát triển
- Xây dựng một môi trường dạy và học tốt
- Thúc đẩy một hệ thống học tập hợp tác
- Không có thái độ vượt trội so với học sinh
- Từ chối mọi quan điểm dạy và học có thẩm quyền
- Có thái độ hiểu biết về năng lực cá nhân của học sinh
Bằng cách này, học sinh sẽ bắt đầu thúc đẩy việc học của mình với động lực và hứng thú lớn hơn. Học sinh sẽ học tốt nhất thông qua việc khám phá bởi vì chúng sẽ tham gia tích cực vào quá trình thu nhận kiến thức của chính mình. Một học sinh nên cảm thấy rằng việc học của mình thách thức anh ta và điều đó Bạn có thể suy nghĩ sáng tạo để vượt qua mọi trở ngại trong học tập.
Để điều này xảy ra, điều quan trọng là phải có kiến thức trước và nó được khám phá trước khi bắt đầu giới thiệu kiến thức mới vì một số kiến thức phải có mối liên hệ với những kiến thức khác. để học sinh đưa ra ý nghĩa theo cách cá nhân và theo cách này, việc học có ý nghĩa.
Phương pháp giảng dạy phải được cân bằng và trên hết, hãy nghĩ đến cá tính riêng của học sinh, bởi vì giáo viên phải thích ứng với học sinh của họ chứ không phải ngược lại ... Chỉ bằng cách này, mới có thể tạo ra sự hài hòa thực sự giữa dạy và học.